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2016-12-14
手工活動(dòng)對(duì)自閉癥孩子的好處
孩子獨(dú)立完成一件手工作品是需要手腦并用的，在這個(gè)過(guò)程中孩子也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如果能堅(jiān)持做完，也是一種毅力的表現(xiàn)，無(wú)論孩子的手工制作完成品是什么樣的，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子建立自信心。
標(biāo)簽: 手工 精神 自閉癥 
2016-12-14
自閉癥兒童的假想性游戲
自閉癥兒童之所以只能從事難度有限的游戲，是因?yàn)樗麄儗?duì)物體的興趣較低。如果完全讓自閉癥兒童自己決定的話，他們不會(huì)像正常兒童和非自閉癥的弱智兒童那樣傾向于玩耍物體。
標(biāo)簽: 自閉癥 游戲 興趣 
2016-12-14
自閉癥兒童過(guò)早進(jìn)入幼兒園利大于弊還是弊大于利？
隨著自閉癥發(fā)病率的普遍增高，越來(lái)越多的孩子與家長(zhǎng)穿梭于各個(gè)省市的康復(fù)訓(xùn)練中心。但凡經(jīng)過(guò)一段時(shí)期康復(fù)訓(xùn)練的孩子出現(xiàn)明顯的進(jìn)步與療效，孩子的家長(zhǎng)就會(huì)歡呼雀躍地以為可以考慮孩子入園進(jìn)行隨班就讀了。
標(biāo)簽: 自閉癥 健康 幼兒園 
2016-12-14
DIY對(duì)自閉癥兒童的作用
首先，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮是否符合自閉癥兒童的特點(diǎn)，不能選擇難度太大，幼兒完不成，影響幼兒創(chuàng)作的興趣；但是難度太小，則達(dá)不到鍛煉的目的。其次，所選的內(nèi)容最好是幼兒感興趣的。
標(biāo)簽: DIY 健康 自閉癥 
2016-12-14
自閉癥兒童需要“愛(ài)而不同”的教養(yǎng)態(tài)度
自閉癥孩子的興趣愛(ài)好總是很特殊，在他們的世界里沒(méi)有安全、沒(méi)有危險(xiǎn)，只有自己喜歡的事物，家長(zhǎng)也要根據(jù)具體的情景對(duì)孩子采取不同的態(tài)度。
標(biāo)簽: 自閉癥 健康 態(tài)度 
2016-12-14
【父母課堂】致自閉癥康復(fù)部的家長(zhǎng)們
對(duì)有嚴(yán)重障礙的孩子，家長(zhǎng)要盡快從悲哀、憤怒的情緒中擺脫出來(lái)，同時(shí)也要不斷地調(diào)整自己的急躁、悲傷、失落的不良情緒。
標(biāo)簽: 健康 自閉癥 康復(fù) 
2016-12-14
自閉癥兒童肌肉放松訓(xùn)練
訓(xùn)練老師可以這樣給兒童發(fā)出指導(dǎo)語(yǔ)言：伸出你的雙手，用力握緊拳，用力……用力……堅(jiān)持一下……再堅(jiān)持一下……好，現(xiàn)在慢慢地放松你的拳頭，雙手慢慢張開(kāi)……張開(kāi)……現(xiàn)在，你感到手臂很放松了……。
標(biāo)簽: 自閉癥 健康 放松 
2016-12-14
家庭教育對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的重要意義
家庭早期教育有一個(gè)很重要的條件就是早期發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)有賴于家長(zhǎng)的細(xì)心觀察。家長(zhǎng)長(zhǎng)期在孩子身邊，對(duì)孩子的異常情況往往比較敏感，發(fā)現(xiàn)得越早，越早采取措施干預(yù)，對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)越有利。
標(biāo)簽: 教育 自閉癥 康復(fù) 
2016-12-14
自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作常用的訓(xùn)練方法
在最開(kāi)始練習(xí)折紙時(shí)，折紙的難易程度要根據(jù)兒童的能力來(lái)定，先從最簡(jiǎn)單的對(duì)折開(kāi)始，自閉癥兒童由于手指軟弱無(wú)力，動(dòng)作不靈活，所以先是由兒童跟著家長(zhǎng)模仿折，每次只教一個(gè)步驟，等他們每一步都學(xué)會(huì)了，再將幾個(gè)步驟從頭到尾連起來(lái)折成一件成品。折紙訓(xùn)練是一個(gè)鍛煉自閉癥兒童雙手技巧及靈活性的好辦法。
標(biāo)簽: 自閉癥 健康 精細(xì)動(dòng)作 
2016-12-14
自閉癥兒童情緒管理
每個(gè)人都會(huì)有情緒失控的時(shí)候，自閉癥兒童也不例外，當(dāng)他們出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，如果我們一味的壓制或忽略，那么由此產(chǎn)生的情緒就會(huì)像不斷漲高的洪水一樣，到一定程度會(huì)造成決堤，一旦到那時(shí)，情緒行為會(huì)更嚴(yán)重，更難控制。
標(biāo)簽: 自閉癥 健康 情緒