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2016-12-30
自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練—溜冰
直排輪溜冰活動(dòng)具有游戲的功能,游戲本身包括了個(gè)人生物,人際和社會(huì)文化功能,可改善特殊兒童普遍人際不良狀況.從感覺統(tǒng)合來看,鞋具和護(hù)具的穿脫,便包含了站,立,蹲,坐以及伸張等本體覺的活動(dòng);滑行,轉(zhuǎn)彎,加速
標(biāo)簽: 自閉 兒童 訓(xùn)練 
2016-12-30
自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
我國的自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)工作始于上世紀(jì)八十年代，由于種種原因，國內(nèi)大部分康復(fù)機(jī)構(gòu)都是民辦的，其中主要是自閉癥兒童家長創(chuàng)辦的家長型機(jī)構(gòu)[3]，師資隊(duì)伍參差不齊、缺乏專業(yè)背景、穩(wěn)定性較差。
標(biāo)簽: 自閉 教師 兒童 
2016-12-30
自閉癥兒童的情緒也會(huì)自己找出口
所以在訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童溝通的能力時(shí)，設(shè)法讓孩子說好聽的話，表現(xiàn)甜蜜窩心的行為，都需要大人們的示范，和擬定適當(dāng)策略來教導(dǎo)的。并不是讓孩子學(xué)會(huì)巧言令色，而是讓孩子能表現(xiàn)出有利人際關(guān)系的行為，然后順利的達(dá)到溝通
標(biāo)簽: 自閉 兒童 情緒 
2016-12-30
自閉癥孩子的觸覺訓(xùn)練
通過擊鼓傳花來確定蒙上誰的眼睛，被蒙上眼睛的孩子可以要求可以要求別人在他背后寫什么類型的東西。等蒙上眼睛后，任選一名兒童用手指在這個(gè)孩子背上按他要求的類型寫上具體內(nèi)容，讓這個(gè)孩子來猜。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 孩子 
2016-12-30
自閉癥孤獨(dú)癥兒童的教育訓(xùn)練的目的和方向
在訓(xùn)練過程中要著眼于兒童的身心發(fā)展規(guī)律，逐步提高各方面能力，開發(fā)潛能。并在促進(jìn)發(fā)展的過程中，有序地使病兒在人際交往、語言溝通和社會(huì)適應(yīng)行為方面明顯的缺陷得到補(bǔ)償，促進(jìn)正常行為的建立。
標(biāo)簽: 自閉 孤獨(dú) 教育 
2016-12-30
自閉癥孩子的基本能力是這樣培養(yǎng)的
有觸覺敏感或防衛(wèi)傾向、感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)困難：孩子通常是身體有些部分(全身)非常敏感或非常不敏感，通常孩子主動(dòng)碰你時(shí)他不會(huì)敏感，但別人觸碰時(shí)會(huì)很敏感。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 孤獨(dú) 
2016-12-30
自閉癥兒童康復(fù)也需要人文環(huán)境
　環(huán)境適應(yīng)性水平不均衡、行為刻板、缺少溝通與互動(dòng)的基礎(chǔ)技能等等特征，是自閉癥兒童在建立良好的人際關(guān)系方面存在的最大障礙。一方面，自閉癥兒童在人際交流、社會(huì)認(rèn)知以及情緒調(diào)節(jié)方面具有突出的困難，缺少參與交往所必需的能力和技巧。另一方面，與之打交道的人(教師、父母、親人)缺乏支持他們建立這些基礎(chǔ)能力的認(rèn)知和技能。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 人文 
2016-12-30
自閉癥兒童可以做的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目
圓筒吊纜游戲圓柱懸吊于平衡架上，吊纜滑輪可向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子上下肢環(huán)抱圓柱，進(jìn)行前后、左右晃動(dòng)，適應(yīng)后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
標(biāo)簽: 自閉 兒童 感覺 
2016-12-30
自閉癥媽媽們的隱形翅膀
有一次，我?guī)麄內(nèi)W(xué)校玩，弟弟文轍看到一位阿伯在做體操運(yùn)動(dòng)，他覺得很有趣，想跟阿伯玩，在一旁逗弄而惹惱了阿伯。“我一再道歉解釋孩子是自閉兒，還是被兇惡的指責(zé)，我很難過，無力控制孩子的行為，只好接受陌生人辱罵?！?
標(biāo)簽: 自閉 孩子 翅膀 
2016-12-30
自閉癥兒童游戲教學(xué)益處多多，您了解嗎
言語交換停滯是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要緣故原由，有部分兒童具備啟齒說話的本領(lǐng)，但是缺乏交換性子，游戲?qū)τ谘哉Z本領(lǐng)差的孩子來說，有宏大的推動(dòng)力。
標(biāo)簽: 自閉 孩子 游戲