一、目標

　　孤獨癥兒童教育訓練的總目標是發(fā)展自我照顧、促進個人生存能力。矯治目標為：

　　1.促進正常發(fā)展

　　在訓練過程中要著眼于兒童的身心發(fā)展規(guī)律，逐步提高各方面能力，開發(fā)潛能。并在促進發(fā)展的過程中，有序地使病兒在人際交往、語言溝通和社會適應行為方面明顯的缺陷得到補償，促進正常行為的建立。

　　2.消除過分行為

　　凡聽、嗅、觸等感官的自我刺激、不適當表達情緒或自傷、暴怒等干擾正常學習和正常發(fā)展的過分行為，應予消除。

　　3.避免及消除固定僵化行為

　　孤獨癥兒童往往思維僵化固定，對教育訓練與日常生活構成障礙，須重視增長率策略，避免形成固定僵化行為，如有則應予以消除。

　　二、訓練重點

　　1.學前

　　著重于吃飯、穿脫衣鞋與大小便處理等生活自理能力以及溝通能力的培養(yǎng)。

　　2.學齡期

　　早期著重生活常規(guī)和獨立學習、生活自理能力的培養(yǎng)，后期則應逐漸發(fā)掘其特殊能力。

　　3.青春期

　　了解自身生理改變，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，提高生活自理能力，進行職前培訓。

　　三、原則

　　訓練時，應遵循下列原則：

　　1．應用學習原理、行為矯正技術、工作分析方法和實質性增強來學習新行為，消退過分行為。

　　2．根據實用原則，按兒童實際年齡，通過實物進行教育訓練，切忌抽象說教。

　　3．按照兒童的實際能力，注意個別差異，設計個別教案，循序漸進地教育訓練。并分析其固定僵化行為，以逐漸減少原則進行矯治。

　　4．注意學習課程與學習方法的多樣化與彈性化，把握隨機教育，避免固定僵化。

　　5．家庭積極參與，力求學習生活化。在家庭參與下，找出適當教學訓練目標，并通過生活教學，達到學習目標。

　　6．身心機能協(xié)同發(fā)展。在訓練過程中既要注意提高身體素質，發(fā)展運動能力，又要注重提高心理素質，培養(yǎng)良好個性，使身心兩方面協(xié)一致。