最新發(fā)布

2017-06-15
家長(zhǎng)雖非自閉癥之因， 但教養(yǎng)方式確很重要
自閉癥兒童存在社會(huì)互動(dòng)和溝通困難，以及異常的固執(zhí)和重復(fù)性行為。這些核心癥狀既限制了他們與他人的溝通，也妨礙了其他人試圖參與他們的努力。
標(biāo)簽: 自閉癥 情感淡漠 冷漠 
2017-06-15
自閉癥孩子（3—6歲）最不該錯(cuò)過(guò)的五大類(lèi)游戲
3-6歲寶寶正是兒童大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段大腦能否正常發(fā)育會(huì)對(duì)幼兒成年后的智力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以爸爸媽媽們可以多跟寶寶玩些有利于大腦開(kāi)發(fā)的智力親子小游戲。
標(biāo)簽: 想象 注意力 大腦發(fā)育 
2017-06-15
5個(gè)方法讓自閉癥兒童融入正常生活
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力，除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會(huì)注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會(huì)這樣做的。俗話(huà)說(shuō)：“佛要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無(wú)法看出他們的毛病何在。
標(biāo)簽: 自閉癥 生活習(xí)慣 認(rèn)知 
2017-06-15
提升孤獨(dú)癥患兒在普通學(xué)校的學(xué)習(xí)能力
不要對(duì)他們的失言或失行，存有私人的成見(jiàn)。孤獨(dú)癥患兒的行為差失，常因他們?cè)诶Щ蟆⒚允Щ蛘痼@的人生體驗(yàn)中尋求生存的結(jié)果，他們大多不會(huì)解讀別人的反應(yīng)，因而生存也較一般人辛苦。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 壓力 行為 
2017-06-15
自閉癥怎樣形成的？ 4大因素要知道！
研究發(fā)現(xiàn)，單卵孿生子的同病率高于雙卵孿生子。孤獨(dú)癥的單卵雙生子同病率為82％，雙卵雙生子同病率為10％?；純杭抑杏泄陋?dú)癥患者的較一般家庭中多，孤獨(dú)癥同胞及雙親的存在類(lèi)似的認(rèn)知功能缺陷和特定的人格特征，這些都表明孤獨(dú)癥的發(fā)病存在遺傳學(xué)基礎(chǔ)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 自閉癥 遺傳 
2017-06-15
自閉癥孩子和普通孩子不同的情感的反應(yīng)
自閉癥兒童在把面部表情與聲音傳遞或身體動(dòng)作進(jìn)行匹配時(shí)也有困難。例如，給自閉癥兒童觀看有關(guān)快樂(lè)、悲傷、憤怒和害怕等表情的照片，讓他們先把這些照片與表達(dá)這些情感的聲音進(jìn)行匹配，然后再與身體動(dòng)作進(jìn)行匹配。
標(biāo)簽: 自閉癥 快樂(lè) 悲傷 
2017-06-15
自閉癥兒童進(jìn)校園時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題
然而，在學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)，孩子身上的一些問(wèn)題行為還是需要我們家長(zhǎng)和老師的注意，幫孩子改正問(wèn)題行為，盡快的融入集體、融入校園、融入社會(huì)是我們家長(zhǎng)和老師所面臨的首要問(wèn)題。
標(biāo)簽: 自閉癥 交往障礙 交流障礙 
2017-06-15
自閉癥兒童的家庭訓(xùn)練方案
自閉癥兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容要豐富，安排要恰當(dāng)，一般在精力集中的時(shí)候安排認(rèn)知及語(yǔ)言?xún)?nèi)容；精細(xì)活動(dòng)則安排在后半段或插在認(rèn)知及語(yǔ)言項(xiàng)目的中間。
標(biāo)簽: 自閉癥 認(rèn)知 生活習(xí)慣 
2017-06-15
孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)治療
根據(jù)兒童青少年的心理狀況，有針對(duì)性的選擇一些與輔導(dǎo)對(duì)象此時(shí)情緒狀態(tài)相似或者相反的曲目，反復(fù)播放，使他們?cè)谝魳?lè)的長(zhǎng)期熏陶下性情得以陶冶，又叫聆聽(tīng)法。
標(biāo)簽: 自閉癥 孤獨(dú)癥 音樂(lè)治療 
2017-06-15
自閉癥家長(zhǎng)最想了解的10個(gè)問(wèn)題
自閉癥孩子在人際關(guān)系、交流與社會(huì)性發(fā)展上有障礙。例如，目光不對(duì)視、態(tài)度冷漠、不喜歡被擁抱和疼愛(ài)、與其他孩子相處有困難、沒(méi)有特別的原因而表現(xiàn)出哭鬧或吵鬧等行為。
標(biāo)簽: 自閉癥 態(tài)度冷漠 行為