一、自閉癥兒童家庭訓練評估與計劃的制訂

　　家長們可以根據(jù)此課程中自閉癥兒童各年齡段各個領(lǐng)域的活動項目去評估自己的孩子在某一個領(lǐng)域處在什么樣的發(fā)育水平。比如一個自閉癥兒童0～1歲的模仿項目完全能完成，那么該孩子的發(fā)育水平應該在1～2歲之間，選擇訓練項目就從1—2歲的范圍去找。如果孩子的口語認知已能完成1～2歲范圍的各項目，那么你就在2～3歲的范圍去選孩子的訓練項目。

　　二、自閉癥兒童家庭訓練環(huán)境的設計

　　1．自閉癥兒童家庭訓練應該注意的幾個問題

　　(1)恰如其分地估計自閉癥兒童的能力，制訂切實可行的計劃，寧肯起點稍低一些。

　　(2)永遠對自閉癥兒童抱有希望，不管他的能力有多差，開始訓練的起點有多么低。

　　(3)自閉癥兒童學習活動內(nèi)容要豐富，安排要恰當，一般在精力集中的時候安排認知及語言內(nèi)容；精細活動則安排在后半段或插在認知及語言項目的中間；大運動則安排在上午及下午的開始階段。每天要安排親子活動。每天安排外出活動，為孩子增加認識周圍世界的機會。一天中要創(chuàng)造機會，盡可能讓孩子有自由支配的時間，玩玩具、聽音樂或做其他喜歡的事。

　　(4)自閉癥兒童學習任何一個項目都要多復習，但是形式要多樣，避免單一的機械性重復

　　(5)重視生活自理訓練的項目，這對自閉癥兒童將來自立很重要。

　　(6)教學內(nèi)容既要注意實用性，也要注意知識的系統(tǒng)性。

　　(7)自閉癥兒童教育訓練必須堅持長久，不能隨意中斷。

　　(8)教學的時間與地點應有一定的靈活性，教學地點既可以在室內(nèi)也可以在室外，可在桌面上進行，也可在地板上、沙發(fā)上、床上進行。

　　2．創(chuàng)設適宜的自閉癥兒童家庭訓練環(huán)境

　　從某種意義上來說，自閉癥兒童教學環(huán)境就是家里的生活空間。在不同的教學目標下，家中的每一個角落都可以作為教學的環(huán)境。如果教學目標是穿衣服，那么房間、浴室就是自然的教學地點；如果教學目標是幫助媽媽完成一件事，那么客廳、陽臺、房間或廚房等也應是自然的學習環(huán)境。語言訓練的教學環(huán)節(jié)更應該是家里生活的每一個空間，做什么就教孩子說什么。但是，進行某些項目的教學，則必須有一個固定的場所。

　　在這里想強調(diào)指出的是，由于自閉癥兒童的視覺學習比聽覺學習更有優(yōu)勢，我們提倡家長利用視覺策略方法，布置好家里的環(huán)境，用來訓練兒童。視覺策略基本內(nèi)涵是運用各種視覺信息，包括文字、圖片、照片等，促進兒童理解、溝通及自我管理；基本工具有日程表、月歷、活動轉(zhuǎn)接板、選擇板、程序圖、活動規(guī)則圖、溝通冊等等。舉個簡單的例子，比如教自閉癥幼兒刷牙，就可以利用程序圖，把刷牙的動作分解成若干個小動作，然后把每個小動作用生動活潑的圖畫表達出來，貼在盥洗室最醒目的地方，讓幼兒照圖練習、理解和掌握。這個方法在香港推行了，取得了較好的訓練效果。

　　在下面的學習安排中都可以酌情考慮使用視覺策略。

　　(1)為自閉癥兒童安排一個專門學習的小房間。如果沒有條件，則可隔出一塊靠墻角的地方或者在客廳的茶幾上或者廚房的餐桌上教也可以。

　　(2)準備好學習的用具：小椅子、小桌子、幾個塑料小筐、多個小夾子(用來夾卡片或做精細練習用)，各類卡片(人物、動物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色筆、鉛筆、白紙、各種小玩具……

　　(3)除課表外，墻上盡量不貼任何東西，在孩子座位后放置一塊鐘表。

　　(4)自閉癥兒童學習時要保持周圍環(huán)境的安靜，應避免大聲喧嘩，不要把電視機聲音放得很大。

　　(5)學習空間里布置一個自閉癥兒童玩耍的角落，擺放孩子喜歡的小型玩具以備課間休息時用。在學習時間，孩子要背對這些玩具坐，以免分散他的注意力。

　　(6)自閉癥兒童訓練室以外的其他房屋的墻壁，貼上與孩子當前學習有關(guān)的圖片或掛上一兩幅掛圖，以備孩子隨時去指認。

　　(7)有計劃地在家中的常用用品、用具上貼上文字(不要太多，一個階段2、3個)可隨時教自閉癥兒童認字。

　　(8)大廳內(nèi)可放置一輛童車、一個大球和其他大一點的玩具，以便孩子課余時自由玩耍。

　　(9)培養(yǎng)孩子良好的習慣，上課前學會看課表，課表可做成卡片貼在墻上以便孩子拿取，上完課要幫助大人收拾教具，并放回原處擺放整齊。

　　(10)上下課要有信號，讓自閉癥兒童知道什么時間或什么樣的信號是坐下來上課或者可以出去玩、吃點心。生活、教育訓練應有規(guī)律，以培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和學習習慣。