現(xiàn)在的起跑線之爭帶來的壓力，正在突破許多孩子能夠承受的度。

在《歡樂中國人》的舞臺(tái)上，周一圍曾講述過一個(gè)父親帶女兒騎行中國的故事。

這位父親叫齊海亮，和許多父母一樣，他也曾想讓孩子贏在起跑線，不到兩歲就把女兒送到了幼兒園。

但女兒卻很抗拒幼兒園的生活，每天都哭，甚至滋生出攀比心理，對騎車接她的齊海亮說，“別人的家長都是開車，你以后也開車接我吧。”

這些都讓齊海亮反思，這樣的教育方式對嗎？

一番思考后，他決定帶剛滿4歲的女兒騎行中國，“讓大自然做孩子的小伙伴，讓艱難困苦做孩子的老師，讓一路上的風(fēng)景伴孩子成長”。

他們這一騎就是761天，從茫茫大海到秀美麗江，從雪域高原，到炎炎戈壁，小六一漸漸知道了，原來大象那么大、老鼠那么小，原來雪是涼的、海是咸的。

有人質(zhì)疑齊海亮耽誤孩子，但齊海亮卻看到了女兒每天的歡笑與成長。

喜歡哭鬧、身體嬌弱的六一，現(xiàn)在變得強(qiáng)壯了，也懂事了，懂得給父親幫忙、端水擦汗。

攀比心理也沒有了，對物質(zhì)的享受看的淡然，卻學(xué)會(huì)了愛與分享。

更讓人感動(dòng)的是，小六一無論是在野外露營、還是風(fēng)吹日曬，亦或是登山缺氧，都沒有選擇放棄。

女兒眼神里的堅(jiān)定，反而成了齊海亮繼續(xù)前行的力量。

看了這對父女的故事，看到小六一前后的變化，我突然想起那句話，最美的教育，就是讓孩子無拘無束的成長。

在游戲中鍛煉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力，在大自然中完善視覺、聽覺、觸覺，在歡聲笑語中形成健康的心理和成熟的性格人格。

這些都是課堂學(xué)習(xí)無法給予的，也是齊海亮給孩子最好的禮物。

如果當(dāng)初齊海亮沒有那個(gè)決定，嬌弱虛榮的小六一又會(huì)走向何方，沒有人知道答案。

但是贏在起跑線的偽命題，卻在坑害著許多孩子。

去年刷屏文章《牛蛙之殤》中，為了能讓孩子考入上海四大民辦小學(xué)，一個(gè)媽媽安排他每天進(jìn)出各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，超前學(xué)習(xí)英語和各類知識(shí)，甚至還進(jìn)行從每天到每月的KPI考核。

重壓之下，孩子竟然患上了抽動(dòng)癥，而且內(nèi)心極度自卑。

讀文時(shí)，我的心都揪住了，孩子才這么小，內(nèi)心就已經(jīng)惶恐到如此的地步，怎么面對以后的人生啊。

這個(gè)家庭也是后悔不迭，在痛定思痛后，決定移民海外給孩子一個(gè)慢一點(diǎn)的教育和一個(gè)快樂的童年。

《紫微雜說》中這么講：“揠苗助長、苦心極力、卒無所得也。”

是啊，萬物成長皆有規(guī)律，也不能違背規(guī)律。

在孩子身體和認(rèn)知都不成熟的年齡里，不易接受過重的腦力勞動(dòng)。

如果每天都是去不完的培訓(xùn)班、做不完的書山題海，勢必會(huì)影響身體的發(fā)育和心理的健康成長，甚至導(dǎo)致人格、性格和情商出現(xiàn)問題。

第一屆中科大少年班里三大“天才神童”的墮落軌跡讓人唏噓不已，寧鉑出家為僧，謝彥波和普林斯頓導(dǎo)師鬧翻，干政患上精神疾病。

美國教育學(xué)者勞倫斯曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：從學(xué)術(shù)氛圍濃厚的幼兒園出來的孩子，成年以后一半會(huì)面臨情緒障礙，而那些以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@出來的孩子，只有6%面臨同樣的問題。

多少孩子贏在了起跑線，卻痛苦了一輩子。

在我國的哲學(xué)思想中有兩個(gè)很重要的成語：過猶不及、物極必反，強(qiáng)調(diào)凡事必須有個(gè)度。

但現(xiàn)在的起跑線之爭帶來的壓力，正在突破許多孩子能夠承受的度。

我一個(gè)親戚家的孩子就是這樣，從小到大，每天的生活基本上就是學(xué)習(xí)十七八個(gè)小時(shí)加睡覺吃飯六七個(gè)小時(shí)。

這么努力的效果也很明顯，孩子一直是班上的學(xué)霸。

但有幾次，我去她家做客時(shí)，孩子會(huì)突然在房間里發(fā)出一陣吼叫。

當(dāng)時(shí)，我問朋友，是不是孩子壓力太大了。

親戚說，沒事，就是做作業(yè)做久了，發(fā)泄一下就好了。

但孩子最終還是出了問題，在高一時(shí)開始厭學(xué)、拒學(xué)，說什么也不管用。

無奈之下，親戚帶他去看了心理醫(yī)生。

醫(yī)生告訴朋友，孩子在這種長期的超負(fù)荷的壓力下，又得不到充分的休息和娛樂，心情始終緊繃著，最終造成他有了逆反和逃避心理，也扼殺了學(xué)習(xí)的積極性。

為此，孩子休學(xué)整整一年。

后來，雖然有些好轉(zhuǎn)，但對學(xué)習(xí)始終提不起神，都是被動(dòng)應(yīng)付，最后勉勉強(qiáng)強(qiáng)考上了一個(gè)?？茖W(xué)校。

到現(xiàn)在親戚一提及這件事，就后悔當(dāng)時(shí)給孩子的壓力太大了。

其實(shí)，讓孩子通過超越身體和心理負(fù)荷換來的領(lǐng)先，并不能維持一生。

有研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語文會(huì)領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。

小學(xué)花500小時(shí)讀的書，大學(xué)的時(shí)候100個(gè)小時(shí)就能讀懂。

比起把孩子培養(yǎng)成考試機(jī)器，他們更需要的是在快樂的牽引下找到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而擁有終生學(xué)習(xí)的能力。

前不久，由真人真事改編的泰國短片《豆芽兒》觸動(dòng)了很多父母。

短片里，小女孩想種植豆芽兒，賣菜的媽媽就鼓勵(lì)她試試。

因?yàn)樗齻儧]有種植的經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)歷了一次次失敗，但是失敗后媽媽仍然鼓勵(lì)女兒再試試。

她們像玩游戲通關(guān)一樣，不停的嘗試著，終于豆芽兒在瘋長。

接著，媽媽問她：“我們要不要種點(diǎn)別的？”

女孩信心滿滿地說“我們試試。”

他們的家庭雖然不富裕，不能給孩子很好的教育，但是自由寬松的家庭氛圍保護(hù)了孩子天生的好奇心，為她日后有強(qiáng)烈的欲望去探究世界埋下了種子。

最后，女孩從泰國最底層的菜市場走了出來，一步一個(gè)腳印的前行，現(xiàn)在已經(jīng)在瑞典攻讀博士，獲得sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)現(xiàn)了命運(yùn)的逆襲。

人生是場漫長的馬拉松，重要的不是搶跑，而是在起點(diǎn)蓄滿能量。

讓孩子慢一點(diǎn)，在3歲時(shí)有3歲的快樂，5歲時(shí)有5歲的游戲，8歲時(shí)有8歲的自由，10歲時(shí)有10歲的興趣，走好每一步人生路，踏踏實(shí)實(shí)的讓身體發(fā)育好、讓心理發(fā)展好、讓人格性格更健全、讓行為習(xí)慣更合理。

花無百日紅，人無再少年。學(xué)業(yè)落后了還可以彌補(bǔ)，可是錯(cuò)過了那個(gè)成長的階段，就再也彌補(bǔ)不回來了。

只有在這短暫的時(shí)間里擁有了奔跑一生的能力，孩子才能最后笑到終點(diǎn)。