最新發(fā)布

2016-12-15
自閉癥給病患兒童的兄弟姐妹帶來大量或好或壞的影響
盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但即使有可能，這些孩子也并不想改變現(xiàn)狀。正如Smith所說：“希望他不同于現(xiàn)狀就等于拋棄他。我可不想拋棄他?！?
標簽: 自閉 兒童 家人 
2016-12-15
“我是運動小能手”
運動對自閉癥兒童的刺激是多重性的，多樣化的，通過科學的有針對性的設計活動方案，它不僅可以提升自閉癥兒童的運動企劃能力而且能提升自閉癥兒童的學習能力，舒緩自閉癥兒童的情緒，促進自閉癥兒童更好的康復。
標簽: 運動 健康 自閉癥 
2016-12-15
自閉癥家長的苦難
郭延慶指出，在中國，承擔“教育訓練”干預的主體，是特殊教育的老師和家長自己。然而，教育訓練嚴重依賴操作者個人的學識積累，修養(yǎng)與經(jīng)驗，以及本人是否接受過系統(tǒng)而規(guī)范的專業(yè)培訓。
標簽: 自閉 家長 建議 
2016-12-15
視覺支持 建立常規(guī)
利用自閉癥兒童視覺感知的強項去補助他們在聽覺感知上的不足，我們將視覺策略引入到自閉癥兒童的訓練當中，藉以提高兒童的理解、表達、自理及社交能力，加強行為和情緒的管理，從而提高他們的學習興趣，令他們更投入課堂中。
標簽: 視覺 健康 自閉 
2016-12-15
自閉癥兒童學校生態(tài)課程模式創(chuàng)建
隨著社會的不斷發(fā)展，人類對自然環(huán)境已經(jīng)造成了嚴重的破壞，各行各業(yè)的專家們開始從生態(tài)學的角度來探討人與生態(tài)環(huán)境的和諧關(guān)系，教育專家們也逐漸建立了在生態(tài)學理論基礎(chǔ)之上的教育生態(tài)學，這些理論對各教育部門的決策，尤其是對教學內(nèi)容、課程設置與教學模式的改革有一定影響。
標簽: 自閉 兒童 學習 
2016-12-15

暴脾氣 健康 孤獨