最新發(fā)布

2017-04-01
如何識別語言發(fā)育遲緩和自閉癥的區(qū)別？
語言發(fā)育遲緩和自閉是有本質(zhì)上的區(qū)別的。本文提供了一些快速簡單的自測問題，或者您也可以通過公眾號底部的“自閉篩查”進行更精準(zhǔn)的自測。
標(biāo)簽: 語言 障礙 自閉 
2017-04-01
自閉癥游戲訓(xùn)練也要區(qū)分開！
小游戲?qū)τ谧蚤]癥的康復(fù)也有很重要的作用，但是對于游戲的玩法和規(guī)則也要適應(yīng)不同的自閉癥兒童，根據(jù)不同的參與者設(shè)計不同的游戲規(guī)則
標(biāo)簽: 游戲 自閉 訓(xùn)練 
2017-04-01
一味的“消滅”自閉癥行為是否真的合適
自閉癥的三大核心癥狀主要表現(xiàn)在語言障礙、社交障礙、行為刻板等。但由于存在個體差異，每個孤獨癥患者的癥狀表現(xiàn)各不相同。
標(biāo)簽: 自閉 知識 孩子 
2017-04-01
自閉癥：是大腦發(fā)炎？還是突觸過多
為了更加深入的了解自閉癥與大腦之間的聯(lián)系，英國阿拉巴馬大學(xué)神經(jīng)學(xué)科副教授安德魯·懷斯特博士及其同事對兩大不同人體組織庫樣本的基因表達(dá)進行了研究和對比分析。
標(biāo)簽: 大腦 發(fā)炎 自閉 
2017-04-01
不利于自閉癥孩子訓(xùn)練的七點錯誤你犯了嗎
在美國，幾乎所有的機構(gòu)都會將家長培訓(xùn)納入機構(gòu)服務(wù)內(nèi)容，因為孤獨癥的干預(yù)是一個需要長時間的，和環(huán)境密切相關(guān)的事情。
標(biāo)簽: 服務(wù) 孤獨 訓(xùn)練 
2017-04-01
家長同樣是自閉癥孩子康復(fù)的重要導(dǎo)師
自閉癥是一個終身性的精神性疾病，其癥狀可能會伴隨孩子的終生，這就要求家長在陪伴孩子進行康復(fù)的過程中，需要有耐心和恒心，切不可操之過急。
標(biāo)簽: 精神 自閉 康復(fù) 
2017-04-01
香港自閉癥患者生活發(fā)展路徑
特殊學(xué)校設(shè)有小學(xué)一年級至高中六年級課程。個別學(xué)生在讀期間發(fā)展程度經(jīng)評估達(dá)到普通水平可以轉(zhuǎn)讀主流學(xué)校。而讀到高中若學(xué)生能力許可，也可以參加各項公開考試，即可以參加高考進入高等教育。
標(biāo)簽: 教育 自閉 生活 
2017-04-01
幫助自閉癥孩子睡眠的家長指導(dǎo)手冊
讓孩子有一個安全安靜的睡眠環(huán)境是非常重要的,他需要有一個自己的地方來睡覺,無論是他和別人一起分床睡,還是他自己睡,但是最好是每夜都是一樣地在同一個環(huán)境下睡覺.
標(biāo)簽: 睡眠 指導(dǎo) 手冊 
2017-04-01
自閉癥患兒家長與老師溝通應(yīng)注意什么
其實孩子能不能遇上投緣的老師是可遇不可求，因此家長最重要的就是善盡提供信息的角色，在學(xué)校內(nèi)的時候就交給老師全權(quán)處理。
標(biāo)簽: 自閉 老師 溝通 
2017-04-01
日本自閉癥康復(fù)教育模式的分析與啟示
特別支援教育的對象不僅僅是原來的特殊教育對象(聾、自、弱智、肢體殘疾等)，還包括沒有智能障礙的發(fā)育障礙幼兒、兒童和學(xué)生，以及其他有特別支持需要的幼兒、兒童和學(xué)生。
標(biāo)簽: 康復(fù) 自閉 教育