言語(yǔ)治療師告訴你:孩子說(shuō)話遲是“貴人語(yǔ)遲”還是“金口難開(kāi)”?
4個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè),30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè),則被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥,父母經(jīng)常問(wèn)的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí),自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥,只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的,而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響,沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力,那么這樣說(shuō)來(lái),自閉癥也是可能治愈的,而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
4個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè),30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè),則被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。
比如說(shuō),在孩子答對(duì)時(shí)給零食作為強(qiáng)化的,就必須無(wú)條件地在孩子答對(duì)時(shí)就馬上給他,不能想【順便讓孩子練習(xí)說(shuō)【給我】了再給他吧】。強(qiáng)化被稀釋之后,我們所希望的行為很難增加。
后來(lái),媽媽帶我去了一個(gè)地方做康復(fù),到現(xiàn)在已經(jīng)一年了。那里的小朋友都是自閉癥,好多好多,我都數(shù)不過(guò)來(lái)。那時(shí)我才知道,原來(lái)不是只有我才這么與眾不同。聽(tīng)說(shuō)每100個(gè)人里就有一個(gè)得自閉癥的,好可怕呀!
干預(yù)過(guò)程中,寶爸寶媽們可能常會(huì)抱怨語(yǔ)言進(jìn)步慢,開(kāi)口說(shuō)話難??墒窃跊](méi)有以上6種語(yǔ)言技能的情況下,想要寶貝一節(jié)課就見(jiàn)效,兩節(jié)課就說(shuō)話,這種概率實(shí)在太小。
把物品放到不同位置(物品放置的位置由遠(yuǎn)及近、由低到高)老師問(wèn)學(xué)生:XX在哪兒?孩子獨(dú)立用手指并看向物品(眼神能1-2秒的停留)
社會(huì)交往障礙主要表現(xiàn)在人際交往的困難或交往技能缺失。在嬰幼兒時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的是沒(méi)有目光對(duì)視或目光追隨,對(duì)自己的名字沒(méi)有響應(yīng),缺乏肢體語(yǔ)言,對(duì)同齡的兒童沒(méi)有興趣等。
你可以想些簡(jiǎn)單的、你想孩子學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),然后經(jīng)常使用這些詞語(yǔ)(一天多次),直到孩子學(xué)會(huì)它們。給孩子在日常生活中遇到的物品和動(dòng)作命名。每件物品都需要一個(gè)名字——感覺(jué)社交常規(guī)、食物、玩具、人和寵物——強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和給物品命名同樣重要。
曉穎的爸爸在教她學(xué)騎自行車。在到操場(chǎng)練習(xí)前,爸爸先告訴了曉穎好多注意事項(xiàng):上了車不要緊張,眼睛要看前方,雙手抓緊車把,身子要坐直不要往一側(cè)偏,雙腳輪番用力等等。曉穎學(xué)騎車的心情很急切,說(shuō):“光說(shuō)不練有什么用,你帶我去操場(chǎng)練練吧!”
自閉癥兒童不會(huì)運(yùn)用氣息,表現(xiàn)為吸氣不深且控制不好,需要通過(guò)大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)調(diào)整兒童的呼吸,讓兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息控制呼吸。
盡管這是一個(gè)誰(shuí)都不愿意面對(duì)的痛苦現(xiàn)實(shí),但是既然老天將這樣的孩子送到了你家里,那就意味著他將陪伴你們走完一生。不能總是在糾結(jié)中一再地否定和錯(cuò)過(guò)最佳康復(fù)期。