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2016-11-03
自閉癥兒童生活能力的訓(xùn)練技巧
當(dāng)孩子每完成一個(gè)小步驟時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。具體訓(xùn)練時(shí)要手把手地教孩子每一個(gè)動(dòng)作，讓孩子直接感受到每個(gè)動(dòng)作的肌肉運(yùn)動(dòng)，而后，逐漸減少幫助直至孩子能獨(dú)立完成。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 生活能力  
2016-11-03
自閉癥，為何男性遠(yuǎn)多于女性？
劍橋大學(xué)自閉癥研究中心的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，自閉癥可能是一種才能——畢竟，科學(xué)和自閉癥的本質(zhì)，都是關(guān)注其他人視而不見(jiàn)的模式。
標(biāo)簽: 自閉癥 男性 女性  
2016-11-03
有睡眠障礙的孤獨(dú)癥兒童 家長(zhǎng)可用哪些措施
很多孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)反映患有孤獨(dú)癥兒童被睡眠問(wèn)題所困擾。對(duì)于有睡眠障礙的孩子，家長(zhǎng)有哪些方法可以用呢？
標(biāo)簽: 睡眠障礙 孤獨(dú)癥 兒童  
2016-11-03
自閉癥訓(xùn)練方法：理論總是相通，各種方法殊途同歸
作為個(gè)訓(xùn)老師，我從業(yè)6年。自閉癥訓(xùn)練方法有很多，行為學(xué)派和發(fā)展學(xué)派的爭(zhēng)論曾經(jīng)一度走向極端?，F(xiàn)在的趨勢(shì)，卻是各種理論開(kāi)始融會(huì)貫通了。
標(biāo)簽: 自閉癥 訓(xùn)練方法 理論  
2016-11-03
自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練三部曲
將剪碎的紙放在透明袋中，示范往袋內(nèi)吹，使縐紙?jiān)诖鼉?nèi)飛揚(yáng)，跳動(dòng)，然后請(qǐng)兒童模仿。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童語(yǔ)言 訓(xùn)練  
2016-11-03
不對(duì)自閉癥孩子說(shuō)“不” 你會(huì)發(fā)現(xiàn)效果更好！
作為父母、長(zhǎng)輩，我們習(xí)慣性地根據(jù)自己的喜好和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)告訴孩子“不要這樣”、“不要那樣”?！安灰边@一句話說(shuō)起來(lái)很容易，可是對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，卻很具有殺傷力，有時(shí)候說(shuō)多了，反而會(huì)起反作用。
標(biāo)簽: 自閉癥 孩子 效果  
2016-11-03
自閉癥兒童基本生活自理能力訓(xùn)練方法
基本生活自理能力一定要堅(jiān)持原則訓(xùn)練好，也必須堅(jiān)持保持整潔，能具簡(jiǎn)易生活自理能力對(duì)別人的依賴(lài)越少，減少照顧者的負(fù)擔(dān)，總是比較能被社會(huì)大眾接受。
標(biāo)簽: 自閉癥 兒童 生活自理  
2016-11-03
自閉癥孩子“拿啥咬啥”是因?yàn)樾袨榕c感統(tǒng)出了問(wèn)題！
不少自閉癥兒童的家長(zhǎng)抱怨:“我孩子什么都往嘴里放，拿到什么咬什么，不管餓不餓，也不管這個(gè)東西能不能吃。”
標(biāo)簽: 自閉癥 孩子 行為  
2016-11-03
成年自閉癥群體暴力現(xiàn)象調(diào)查：孩子，爸爸媽媽害怕你長(zhǎng)大
現(xiàn)在，姚萍已經(jīng)不敢去觸怒兒子，生怕引起他情緒的變化。“每當(dāng)看到孩子馬上要火山噴發(fā)，我心慌意亂、身體發(fā)抖……”
標(biāo)簽: 成年 自閉癥 暴力現(xiàn)象  
2016-11-01
自閉癥近期7大研究進(jìn)展
日本科學(xué)家對(duì)正處于大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞移動(dòng)階段的胎兒期小鼠進(jìn)行HDAC6抑制劑投藥，進(jìn)行后續(xù)觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，這些小鼠的神經(jīng)細(xì)胞移動(dòng)恢復(fù)正常，多動(dòng)、重復(fù)動(dòng)作、適應(yīng)新環(huán)境能力等問(wèn)題均得到恢復(fù)。
標(biāo)簽: 自閉癥 近期 研究進(jìn)展