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干預(yù)訓(xùn)練中調(diào)整星兒情緒的小游戲

2017-01-04 來(lái)源:開(kāi)智自閉癥關(guān)愛(ài)中心  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:用紙折疊一個(gè)小飛機(jī),告訴小杰“飛機(jī)”,“飛機(jī)要飛嘍”,還有借助模型教具“飛機(jī)”,告訴孩子“飛機(jī)飛走了、飛機(jī)飛走了,一會(huì)它又飛回來(lái)了”,等等,在此過(guò)程中,飛機(jī)飛走讓孩子聽(tīng)指令去撿,在此過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng),調(diào)動(dòng)其情緒!

  情緒對(duì)每個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)都是非常的重要,如果孤獨(dú)癥兒童的情緒屬于低潮,那么干預(yù)過(guò)程中,兒童就會(huì)出現(xiàn)不配合,或者是抵觸心理嚴(yán)重的現(xiàn)象,如果我們真正的將自閉癥兒童的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),再進(jìn)行平行游戲或者是游戲中斷等方法時(shí),得到的結(jié)果將是事半功倍,所以說(shuō),前期情緒的調(diào)控是多么的重要,它為之后的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)!

  下面就跟大家分享一下,一些簡(jiǎn)單小游戲來(lái)調(diào)整星兒的情緒行為:

  1、拍墻游戲:老師和孩子一起比賽跑步,在跑步的過(guò)程中,老師故意在背后追逐,故意并夸張的說(shuō)道“我要抓到小杰了,小杰快跑啊”,或者是“大灰狼要吃小杰了,小杰可要跑快嘍”,如果被抓到就會(huì)被“抓癢癢”或者是“a—u吃一口”等等,并在等到跑到墻跟前的時(shí)候,“拍拍墻”!“拍一下、拍兩下、拍三下”三次結(jié)束之后,再次進(jìn)行初次的開(kāi)始!

  2、借助墻面上的數(shù)字卡片:2、5、8

  通常我們會(huì)借助數(shù)字,讓孩子認(rèn)識(shí)“2、5、8”,或者是讓孩子點(diǎn)讀,但是孩子在情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)下,我采取的方式是讓孩子伸出一根手指頭,并在老師的手勢(shì)輔助下,開(kāi)始描寫(xiě)數(shù)字,語(yǔ)言指令是這樣的“橫折橫——2,豎橫折橫——5、橫折橫勾——8”,非常簡(jiǎn)單的筆畫(huà)順序。

  備注:對(duì)此游戲孩子非常的感興趣,小杰是聽(tīng)的非常認(rèn)真,而且手指頭還不停的在卡片上畫(huà)來(lái)畫(huà)去!(之后在情緒穩(wěn)定的時(shí)候,也總是呆在數(shù)字卡片跟前不愿意走)

  3、飛機(jī)飛

  用紙折疊一個(gè)小飛機(jī),告訴小杰“飛機(jī)”,“飛機(jī)要飛嘍”,還有借助模型教具“飛機(jī)”,告訴孩子“飛機(jī)飛走了、飛機(jī)飛走了,一會(huì)它又飛回來(lái)了”,等等,在此過(guò)程中,飛機(jī)飛走讓孩子聽(tīng)指令去撿,在此過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng),調(diào)動(dòng)其情緒!

  4、借助水果卡片

  上面有很多的好吃的水果哦:蘋(píng)果、西瓜、桃子、香蕉

  因?yàn)槊刻炷棠潭紩?huì)在書(shū)包里面給孩子準(zhǔn)備很多好吃的水果,他喜歡吃奶奶帶的水果,在此過(guò)程中,可鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力和思維轉(zhuǎn)換能力

  如:我們今天吃了——香蕉

  小杰,剛才我們吃了什么水果啊?——香蕉

  昨天奶奶給小杰帶了什么水果啊?——回想——桃子

  然后可以伸出自己的小手只向墻面上的水果卡片,在此過(guò)程中,不僅情緒穩(wěn)定,而且他也在跟隨老師的思路走哦,即使孩子不能完成,我們也可以很好的告知孩子,同時(shí)可以讓孩子伸出小手指一指,鍛煉兒童手眼的協(xié)調(diào)能力。

  5、聽(tīng)音樂(lè)

  以前孩子對(duì)音樂(lè)不怎么感興趣,后來(lái)在放音樂(lè)的時(shí)候,我們老師也跟隨著舞動(dòng),同時(shí)將動(dòng)作做的都非常夸張、到位,他看到老師的舞姿同時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)的這種節(jié)奏后,心理放松了很多,而且露出了燦爛的笑容!在整個(gè)聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,不純粹是為了讓孩子聽(tīng)音樂(lè)而聽(tīng)音樂(lè),在此過(guò)程中,因?yàn)槭亲鲂睦碚T導(dǎo)的訓(xùn)練,在前一步有了興趣,有了心理放松之后,此時(shí)我們的干預(yù)策略則是在此過(guò)程中,如何有機(jī)的借助此興趣來(lái)鍛煉兒童的口語(yǔ)能力!如:長(zhǎng)時(shí)間放音樂(lè)——感興趣并眼神時(shí)刻盯著電腦看,專注力非常好——此時(shí)故意將音樂(lè)暫停(此過(guò)程不要讓兒童看到你是故意的),夸張的說(shuō)道“咦、音樂(lè)怎么停了”,怎么辦呢?——阿姨幫幫我,幫我打——及時(shí)的幫助孩子打開(kāi)——中間停四五分鐘的時(shí)間,在此間隔做同樣的動(dòng)作,讓他都能將口語(yǔ)貫穿在整個(gè)游戲活動(dòng)中來(lái)!

  (不過(guò)時(shí)間的間隔,作為干預(yù)者要很好的把握才好,不然得到的效果就會(huì)不一樣)!

  6、手機(jī)切水果

  當(dāng)切到水果的水果的時(shí)候,會(huì)發(fā)出咔嚓的響聲,此聲音特別的好聽(tīng),小杰很是喜歡,此過(guò)程不僅在調(diào)節(jié)兒童的情緒,同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了兒童的指令靈活度,因?yàn)橐尯⒆由斐鲆桓种割^不停的畫(huà),在此過(guò)程中手指間的控制力各方面能力也在得到改善!

  情緒的問(wèn)題解決了之后,很多問(wèn)題也都迎刃而解!

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