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抽動癥,多動癥孩子注意力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

摘要:某天兒子突然把看圖識字書撕了(那個階段剛學(xué)會撕紙然后也感興趣),先撕成大塊,然后再撕成小塊,我一看笑了心里更有種輕松感
  不少家長抱怨自己的孩子上課無法安靜,注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。
 
  首先家長要明白一點(diǎn),對于越小的孩子讓他們長時間保持安靜,保持一動不動,長時間保持注意力集中那是很難,尤其對頑皮的男孩子,這是孩子年齡決定的可以說每個兒童都是如此。
 
  我的孩子從上幼兒園開始我就沒有教導(dǎo)過他,上課要好好坐著別動,這話不用我說我想老師會每天都說,我認(rèn)為孩子愛動正常,我的孩子從小就比較好動,他的好動并沒成為我的心理負(fù)擔(dān)更沒有成為他的心理負(fù)擔(dān)(我沒有因?yàn)楹⒆拥倪@個特點(diǎn)打罵過孩子)。
 
  那么好動是否注意力就一定不集中呢?不一定。
 
  我的孩子兩歲多我就買了看圖識字的圖畫書,當(dāng)我翻著圖畫書,一個一個指著講解并反復(fù)讀“看,這是火,火,這里畫了一團(tuán)火,這個字就是‘火’字!”孩子因?yàn)楹闷鏁⒅匆粫抑v解完一個會接著繼續(xù)下一個:“看,這是山,山,這個圖上畫的是山,這個字是‘山’字”,通常我講不了三個孩子就會跑開,你不知道他干嘛去了,反正他總是有許多自己的樂趣和發(fā)現(xiàn),當(dāng)然并不是孩子跑開我馬上就停止我會大聲繼續(xù)一會,孩子只是沒在我身邊,還是在家里,偶爾他會被我投入的描繪吸引又返回我的身邊,打量打量我手中攤開的看書識字書,過一會大概又覺得這么老老實(shí)實(shí)呆著實(shí)在悶,接著又開溜。
 
  這樣的情況我還是堅(jiān)持講解完整本書,好像每個圖還不止講解一次,但是每次孩子都是如此,也就是——不是我們大人所認(rèn)為的學(xué)習(xí)狀態(tài)而是游戲狀態(tài),并且從一開始就是游戲的態(tài)度,后來我就放棄了,我想這孩子或者不喜歡學(xué)習(xí),對認(rèn)字不感興趣,無所謂。
 
  某天兒子突然把看圖識字書撕了(那個階段剛學(xué)會撕紙然后也感興趣),先撕成大塊,然后再撕成小塊,我一看笑了心里更有種輕松感,往后不用那么累教他這個教他那個,看,他不喜歡呢?以后當(dāng)武生好了!兒子撕好堆在沙發(fā)上然后一揮舞天女散花,家里的地板上到處都是,折騰完他玩別的去了。
 
  我心里有那么點(diǎn)失落拿起掃帚把那些散落的碎紙片掃到一起然后準(zhǔn)備用撮箕兜起到垃圾桶,我正在要這樣做的時候,兒子從房間跑了出來,小人兒看看我,一言不發(fā)跑過來,用腳踩著那些碎紙片,踩一個認(rèn)一個:“山”“火”“炮”,他點(diǎn)著踩了幾個認(rèn)了幾個全部正確,認(rèn)好沒事人一個跑走繼續(xù)他的游戲。我愣著了!是真愣著,非常驚訝!原來我以為我教他看圖識字的過程,他“心不在焉”的狀態(tài)是不可能會記憶并學(xué)習(xí)的。這是成年人對孩子的學(xué)習(xí)非常錯誤的一個認(rèn)識,孩子越是在游戲的狀態(tài)學(xué)效果越好。后來我把那些碎紙片拿起來放沙發(fā)上,然后把兒子牽過來,一個一個指著問他,他全部認(rèn)識,沒有一個落下。
 
  孩子好動,動個不停是否注意力就不集中,不完全,我教的時候孩子并沒有停止玩,但是也沒有不學(xué)習(xí),我的講解他也聽了,因?yàn)槲覜]有強(qiáng)迫他必須坐的好好不能動反而他接受的又快又輕松。孩子的天性就是在游戲中學(xué)。
 
  孩子的注意力是可以訓(xùn)練的,這個需要從小訓(xùn)練。
 
  我對孩子這方面的訓(xùn)練是無意識促成的,我的孩子小時候手指頭非常不靈活,抓拿東西都不穩(wěn),為了訓(xùn)練孩子手指靈活,我把家里的兒童圖畫書拿出來讓孩子剪上面的動畫人物或卡通人物,比如孫悟空,哪吒,龍王,海爾兄弟等等。這些動畫人物和卡通人物孩子本身就喜歡也熟悉,當(dāng)你讓他剪,剪好以后再幫助孩子貼到墻上,然后當(dāng)孩子剪紙的水平進(jìn)步后你還可以表揚(yáng)孩子,這個比上一個剪的好剪的強(qiáng)。剪紙的時候兒子三歲多,那個時候每天晚上,我坐在沙發(fā)上看書,兒子就坐在地板上剪紙,每剪好一個我會認(rèn)真看看給予評價表揚(yáng)然后貼到墻上,家里客廳的一面墻貼滿了孩子剪的動畫人物和卡通人物。
 
  這個剪紙的過程訓(xùn)練了孩子手眼的協(xié)調(diào)和注意力(剪紙的過程必須要特別專注)。我的孩子注意力比較容易集中,做事認(rèn)真,全神灌注對他一點(diǎn)不難。
 
  那么除了剪紙還有什么可以訓(xùn)練孩子的注意力呢?排積木,挑選不同顏色的彈子,簡單拼圖等等
 
  注意力的訓(xùn)練我認(rèn)為越小越好,但是在使用這些方法的時候最忌諱的是家長用說教和強(qiáng)迫的方式來讓孩子做,一旦孩子覺得乏味無趣孩子就會排斥,孩子一排斥不僅沒效果,還會起反作用。
 
  注意力的訓(xùn)練在游戲的輕松狀態(tài)中做就可以達(dá)到最好效果,孩子剪紙的過程一直非常愉快,我沒有定任務(wù)我只是引導(dǎo)提起他的興趣,第一個人物是我剪出來給他看,當(dāng)我完整的剪好一個托塔李天王,并貼到墻上,孩子開心的說:“媽媽,你真能干,我也來我也來!。。。”。
 
  孩子上學(xué)后抽動癥癥狀爆發(fā),尤其我們?nèi)襾砬鄭u后,他的抽動癥癥狀再次大爆發(fā)。我去學(xué)校聽過一次公開課,我去聽公開課的目的并不是想知道老師上課怎樣講的如何,我是想看看孩子在學(xué)校的情況。整整一節(jié)課,孩子就沒停,幸運(yùn)的是孩子并不打擾別人,從頭到尾他就自己一個人在那動,文具盒,書,筆,身體凡是他可以用到的拿到的動作,他都折騰,翻開文具盒再關(guān)上;摸書反復(fù)摸;咬手指甲;轉(zhuǎn)動身體,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn);踢腳,點(diǎn)腳等等。下課后我去找老師,當(dāng)時是感覺非常歉意,老師在上面認(rèn)真上課,這孩子多不尊重老師,我找到老師開始表達(dá)歉意,意思你看這孩子一節(jié)課都在動,真是抱歉!沒想到老師說:“。。。還好,他就是自己一個人動不影響別人。。。還有這孩子動是動一點(diǎn)不影響聽講。。。”老師后來反過來安慰我。
 
  我在自己孩子身上看到的好動就是如此,孩子沒有注意力缺陷,小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績就不錯。家長們要謹(jǐn)慎自己打標(biāo)簽的做法,很多時候孩子注意力不集中是不感興趣并不是真的有注意力缺陷。還有注意力持續(xù)的時間和年齡有關(guān),越小的孩子注意力專注和持續(xù)的時間越短。
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