2018-09-19
最受自閉癥孩子喜歡的語(yǔ)言游戲終于集齊
對(duì)于發(fā)育遲緩的寶寶，無(wú)論年齡多大，回歸到寶寶評(píng)估年齡進(jìn)行引導(dǎo)，你天天帶小孩到醫(yī)院或者特殊機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，那只是學(xué)習(xí)一種方法，完全靠言語(yǔ)治療師或者特教老師是不太現(xiàn)實(shí)的。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥，父母經(jīng)常問(wèn)的一句話就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí)，自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥，只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的，而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響，沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力，那么這樣說(shuō)來(lái)，自閉癥也是可能治愈的，而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
對(duì)于發(fā)育遲緩的寶寶，無(wú)論年齡多大，回歸到寶寶評(píng)估年齡進(jìn)行引導(dǎo)，你天天帶小孩到醫(yī)院或者特殊機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，那只是學(xué)習(xí)一種方法，完全靠言語(yǔ)治療師或者特教老師是不太現(xiàn)實(shí)的。
掌握的標(biāo)準(zhǔn)：在沒(méi)有得到提示的情況下，學(xué)生對(duì)兩個(gè)選擇十次能有九次做出正確反應(yīng)。在沒(méi)有得到提示的情況下，學(xué)生對(duì)三個(gè)或更多選擇十次能有八次做出正確反應(yīng)。至少應(yīng)在另一個(gè)老師那里也能做到這一點(diǎn)。
干預(yù)過(guò)程中，寶爸寶媽們可能常會(huì)抱怨語(yǔ)言進(jìn)步慢，開(kāi)口說(shuō)話難?？墒窃跊](méi)有以上6種語(yǔ)言技能的情況下，想要寶貝一節(jié)課就見(jiàn)效，兩節(jié)課就說(shuō)話，這種概率實(shí)在太小。
很多人都誤以為自閉癥是天才，可是我知道，99.99%的自閉癥都不是。非但如此，絕大多數(shù)的自閉癥寶寶都在各個(gè)方面還落后于正常的小朋友呢!
比如說(shuō)，在孩子答對(duì)時(shí)給零食作為強(qiáng)化的，就必須無(wú)條件地在孩子答對(duì)時(shí)就馬上給他，不能想【順便讓孩子練習(xí)說(shuō)【給我】了再給他吧】。強(qiáng)化被稀釋之后，我們所希望的行為很難增加。
通過(guò)小組訓(xùn)練或模擬生活場(chǎng)景，激發(fā)和鼓勵(lì)兒童運(yùn)用語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼、討論游戲規(guī)則等方式，提升兒童的社交溝通能力。
家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥哪承﹩?wèn)題產(chǎn)生了管理的動(dòng)機(jī)和欲望，但是在管理的過(guò)程中卻遇到了孩子的抵抗，比如敲打自己腦袋。家長(zhǎng)害怕孩子受傷，不得不妥協(xié)了所管理的問(wèn)題。
一旦孩子只有通過(guò)語(yǔ)言才能得到自己想要的東西，那么語(yǔ)言對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就變得很有用了!孩子也會(huì)慢慢從動(dòng)作代替語(yǔ)言的溝通模式轉(zhuǎn)變成以語(yǔ)言為主的溝通模式。
根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長(zhǎng)可以利用自然的激發(fā)性操作時(shí)機(jī)幫助自閉癥兒童建立說(shuō)話動(dòng)機(jī)模式：即使用語(yǔ)言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”，這樣將自閉癥孩子需求的滿足作為提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力，激發(fā)他們說(shuō)話的愿望。
由于父母的過(guò)度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言的情況下就獲得了滿足，也就是說(shuō)自閉癥兒童就失去了學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
健客－國(guó)家藥監(jiān)局認(rèn)證的合法網(wǎng)上藥店，致力于打造優(yōu)質(zhì)、低價(jià)、便捷的網(wǎng)上藥店和做最值得信賴(lài)的智慧健康服務(wù)平臺(tái)
關(guān)于健客 ｜
聯(lián)系我們