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2017-03-21
自閉癥孩子的基本能力是怎么培養(yǎng)的？
對(duì)孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。通過科學(xué)方法的教育和有針對(duì)性的訓(xùn)練，能最大限度地改善孤獨(dú)癥兒童的核心障礙，提高其適應(yīng)性技能，使其最大限度地融入到主流社會(huì)中生活。
標(biāo)簽: 核心障礙 適應(yīng)性技能 針對(duì)性訓(xùn)練 
2017-03-21
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中是否需要粗大運(yùn)動(dòng)？
強(qiáng)調(diào)自閉癥幼兒的運(yùn)動(dòng)能力已發(fā)展的比較好，或是說都已經(jīng)訓(xùn)練過了，再訓(xùn)練就應(yīng)加強(qiáng)語言、認(rèn)知方面的內(nèi)容。但是當(dāng)認(rèn)真的觀察和分析孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力時(shí)，便不難發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)方面存在的問題。所以應(yīng)該把粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也加入自閉兒童康復(fù)過程。
標(biāo)簽: 粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 自閉癥康復(fù) 平衡能力 
2017-03-21
提高孤獨(dú)癥兒童語言能力的五個(gè)技巧
語言障礙是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童都存在的較為明顯的障礙之一，發(fā)音的訓(xùn)練也是患兒家長最為關(guān)注的問題之一，許多家長為了提高孩子的語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。如果在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，利用自然地事物幫助患兒學(xué)習(xí)語言，效果可能會(huì)更好。
標(biāo)簽: 語言障礙 培養(yǎng)習(xí)慣 迎合興趣 
2017-03-21
自閉癥孩子的不良情緒或許正源自作為家長的你
自閉癥孩子的情緒行為問題是最令家長頭疼也是最關(guān)心的話題之一。因?yàn)閷?duì)于無法訴說痛苦、無法表達(dá)心聲的自閉癥孩子來說，以這種更激烈的方式來表達(dá)他們內(nèi)心的情感，或許正是出于對(duì)家長不理解的反抗。
標(biāo)簽: 認(rèn)可程度 小題大做 自我完善 
2017-03-21
漢普爸爸為自閉癥兒子：“我隨身攜帶的環(huán)境包”
環(huán)境泡心，心生表達(dá)，表達(dá)起初由一到多，多個(gè)表達(dá)方式是一個(gè)樓梯，孩子由一個(gè)表達(dá)到另一個(gè)表達(dá)，不斷上臺(tái)階，最終歸于正常的表達(dá)方式。教，即表達(dá)。把教變成表達(dá)，這才有一個(gè)大世界徐徐展現(xiàn)出來。
標(biāo)簽: 環(huán)境包 認(rèn)知能力層次 思維邏輯能力 
2017-03-21
超市中如何提高自閉癥孩子的社會(huì)性
不管是正常孩子，還是特殊兒童，要想讓孩子進(jìn)步快，最好是在自然而然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。尤其是孤獨(dú)癥兒童，采取自然訓(xùn)練法，讓孩子們?cè)谛∩鐣?huì)中提高各項(xiàng)技能。
標(biāo)簽: 自然訓(xùn)練法 提升感官能力 鍛煉自控能力 
2017-03-21
作為家長 自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練中的這四件事你必須知道
家有自閉癥孩子，對(duì)父母來說，他們要做的第一件事，是趕緊給孩子找個(gè)好點(diǎn)的醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練。但是，在為孩子做干預(yù)訓(xùn)練的時(shí)候，也要注意要盡早干預(yù)，把握原則，嚴(yán)格訓(xùn)練，并要耐心對(duì)待孩子，家校結(jié)合。
標(biāo)簽: 高度家校結(jié)合 早期干預(yù) 融合教育 
2017-03-21
自閉癥發(fā)病率飆升 告訴我們什么？
江蘇省患病率的飆升，只是國內(nèi)自閉癥現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。逐年增加的自閉癥患病率，已經(jīng)成為不容忽視的一個(gè)問題。而自閉癥的認(rèn)知度或是自閉癥飆升的成因。患病率的提升，是向社會(huì)敲響的一個(gè)警鐘！
標(biāo)簽: 自閉癥認(rèn)知 自閉癥發(fā)病率 小齡自閉 
2017-03-21
自閉癥兒童的融合教育到底該如何推行？
融合教育的理念是讓自閉癥兒童等特殊需要兒童回歸主流教育的基本理論，讓特殊需要兒童不再在隔離的特殊環(huán)境中學(xué)習(xí)，而是回歸到普通班級(jí)和普通小孩一起學(xué)習(xí)，并且以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)每個(gè)小孩的學(xué)習(xí)。但實(shí)際情況并不可觀。
標(biāo)簽: 回歸主流 融合教育 專業(yè)師資 
2017-03-21
孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中家校結(jié)合才是最佳模式
孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)干預(yù)是一個(gè)長期、系統(tǒng)的工程，家校結(jié)合是最有益于孩子康復(fù)的一種干預(yù)模式。只有在生活中學(xué)生活，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓(xùn)練孩子的課堂，配合機(jī)構(gòu)的教學(xué)，這樣的康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練才是成功的，才能早出效果。
標(biāo)簽: 家校結(jié)合 重醫(yī)輕教 家庭訓(xùn)練