目的：讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)去分辨連結(jié)與非連結(jié)，能夠通過(guò)合作完成一件簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

人際關(guān)系基本上在乎的是連結(jié)與非連結(jié)的關(guān)系，決定性的變數(shù)就是讓自閉癥兒童能夠意識(shí)到他正處于其中一種狀態(tài)。在這項(xiàng)練習(xí)中，我們提供了五種不同的活動(dòng)以及多樣的活動(dòng)形式，來(lái)讓自閉癥兒童接觸連結(jié)與非連結(jié)的概念。

參與者：教練和自閉癥兒童。

準(zhǔn)備工作：需要兩個(gè)呼拉圈、一些可以用來(lái)交換的物品、一輛玩具火車(chē)和軌道、一個(gè)音樂(lè)鍵盤(pán)、一張大桌子、外加四個(gè)懶骨頭。孤獨(dú)癥兒童應(yīng)該要熟悉第一階段的(與我交換)游戲。

這項(xiàng)練習(xí)共有五個(gè)步驟：

步驟一：連結(jié)圈圈

在第一步驟，我們要建立兩個(gè)個(gè)人界線范圍，一人一個(gè)。將兩個(gè)呼拉圈放在地上，這兩個(gè)呼拉圈要靠近，但是不可以相互接觸，你要坐在其中一個(gè)的中間，叫孤獨(dú)癥兒童坐在另外一個(gè)的中間，向自閉癥兒童解釋你們兩個(gè)人都必須待在各自的呼拉圈里面?，F(xiàn)在在呼拉圈范圍內(nèi)放入一些物品，向自閉癥兒童解釋你們兩個(gè)人在各自的空間內(nèi)都有一些可以用來(lái)交換的東西，但是只有當(dāng)兩個(gè)呼拉圈(連結(jié))(相互接觸)的時(shí)候，你們才可以做交換，當(dāng)圈圈相互接觸的時(shí)候，你們可以做交換，但是不可以說(shuō)話。將呼拉圈連結(jié)在一起，并且要把交換的物品拿出去，進(jìn)行了幾次交換之后，就把呼拉圈分開(kāi)來(lái)，用非語(yǔ)言性的方式向自閉癥兒童指示(交換)已經(jīng)結(jié)束了，然后再將呼拉圈連連結(jié)在一起，再一次進(jìn)行交換。你要用一種流暢的方式將呼拉圈連結(jié)在一起與分開(kāi)。

步驟二：連結(jié)火車(chē)軌道

在這項(xiàng)活動(dòng)中，你們兩個(gè)人各自建造一部分火車(chē)鐵軌，然后再將軌道結(jié)合在一起。首先，利用彩色膠帶在地面上或是在一張夠大的桌面上貼出一段區(qū)域出來(lái)，在這塊區(qū)域里你們可以放置軌道。在上面標(biāo)示出你們兩人各自的開(kāi)始點(diǎn)以及一個(gè)(接觸點(diǎn))，在這一點(diǎn)你們兩人的軌道會(huì)做連結(jié)。你們可以依照自己想要的形狀鋪設(shè)軌道，你要替自己和自閉癥兒童準(zhǔn)備足夠數(shù)量的軌道拼塊，以便讓活動(dòng)變得有趣又不至于讓孤獨(dú)癥兒童吃不消。讓自閉癥兒童坐在你身旁，相距離幾英尺遠(yuǎn)的地方，告訴他你會(huì)引導(dǎo)他的建造計(jì)劃。你們兩人要輪流拿一塊軌道鋪設(shè)在膠帶所圍成的預(yù)定范圍之中，你們要繼續(xù)鋪設(shè)軌道，一直到你們兩個(gè)人的軌道在(接觸點(diǎn))相互連結(jié)，要是你們的火車(chē)是動(dòng)力火車(chē)，可以讓火車(chē)在上面跑動(dòng)以慶祝你們的連結(jié)成功，你們還要替完成的作用照張本。當(dāng)然，你們也可以用你們喜歡的任何物品來(lái)裝飾火車(chē)軌道。

步驟三：連結(jié)聲音

現(xiàn)在我們要回到音樂(lè)鍵盤(pán)游戲。讓自閉癥兒童在鍵盤(pán)上選擇一個(gè)音階，你則選擇另外一個(gè)相互符合的音階，你們兩個(gè)人要分別彈奏這兩個(gè)音階，兩個(gè)音階之間可以有不同的時(shí)間差。最后，你要確定你有強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)間階現(xiàn)在處于連結(jié)的狀態(tài)，接下來(lái)，你們要交錯(cuò)彈奏(連結(jié))與(非連結(jié))的音階。

步驟四：詞的連結(jié)

這項(xiàng)活動(dòng)是由加州的一個(gè)家庭所發(fā)明的，我們很榮幸能夠得到這一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)需要含有一個(gè)詞或兩個(gè)詞的句子，將他們暫時(shí)分開(kāi)然后再將它們連結(jié)起來(lái)。一開(kāi)始先選擇一個(gè)可以容易分成兩半的詞或句子，像是(學(xué)校公車(chē))，將其中一半分別寫(xiě)一張卡片，在每張卡片下面設(shè)置一個(gè)小型(基座)，讓它們能像棋子一樣移動(dòng)。將一張卡片(例如(學(xué)校))交給孩子，然后將另上一張卡片(公車(chē))留給自己，你要坐在一張桌子的旁邊，孩子則坐在與你面對(duì)面的那一端，桌子的大小要讓孩子能直接觸碰到桌子的中間，用膠帶在你和孩子之間貼出一條線，接著再沿著這條線用膠帶貼出十個(gè)帶交叉的小十字，以便為你們兩個(gè)人標(biāo)出各五個(gè)停止點(diǎn)，最后兩個(gè)小十字應(yīng)該要位于桌子的中間而且相互接觸?，F(xiàn)在，你要教導(dǎo)孩子，讓他知道你會(huì)給他提示，讓他說(shuō)出他的詞，在他說(shuō)了他的詞而且你也說(shuō)了你的詞之后，你們兩個(gè)人都把自己的卡片向前移到下一個(gè)停止點(diǎn)。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的模式，就是孩子將卡片向前移動(dòng)一格并且說(shuō)(學(xué)校)，而且你也將你的卡片向前移動(dòng)并說(shuō)(公車(chē))。每一次當(dāng)你拉的距離越近，說(shuō)出(學(xué)校)和(公車(chē))之間的時(shí)間差要隨著降低，以便加強(qiáng)刺激感，并且增進(jìn)連結(jié)的程度。當(dāng)你們?cè)絹?lái)越靠近的時(shí)候，你要不斷重復(fù)說(shuō)：(我們快要連在一起了!)到了最后一個(gè)停止點(diǎn)的時(shí)候，這兩個(gè)字最后終于連結(jié)在一起，形成(學(xué)校公車(chē))，這時(shí)候你們說(shuō)出這個(gè)完整的詞義的神情要越興奮越好，越歡欣鼓舞越好。

步驟五：將兩項(xiàng)活動(dòng)連結(jié)，合而為一

在最后一個(gè)活動(dòng)中，你們要練習(xí)兩個(gè)小型的活動(dòng)連結(jié)成一個(gè)較大的活動(dòng)。將四個(gè)懶骨頭放在房間的一側(cè)，從懶骨頭到房間另一側(cè)的開(kāi)始線用膠帶貼出一條線，然后大概在距離懶骨頭一英尺遠(yuǎn)的地方設(shè)置一個(gè)(停止點(diǎn))。你們要站一停止點(diǎn)上，并且練習(xí)一起倒落在懶骨頭上面，你要確定孩子知道這個(gè)游戲的名稱(chēng)是(一同倒落)，將活動(dòng)名稱(chēng)或是能代表活動(dòng)的符號(hào)放置在白板或是標(biāo)志牌上;現(xiàn)在，你要教導(dǎo)孩子跟你一起走路到懶骨頭一旁的停止點(diǎn)上，然后再跟你一同退到開(kāi)始點(diǎn)那里去，你要再次確定孩子知道這個(gè)游戲是(一同走路)，而且你也有準(zhǔn)備代表這個(gè)游戲的文字或符號(hào)。最后你要將這兩個(gè)活動(dòng)連結(jié)成一個(gè)活動(dòng)，你們要從開(kāi)始點(diǎn)開(kāi)始，一起數(shù)數(shù)字，迅速走到停止點(diǎn)那里，然后再一同跌落在懶骨頭上面，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該再稱(chēng)做(一同走路和跌落)，之前的兩個(gè)標(biāo)志牌應(yīng)該要組成成一個(gè)，這時(shí)候你們也要再次慶祝這一回的(連結(jié))。

變化：如果能夠成功的話，你們可以試著一起跑步，然后一起跌落。要是自閉癥兒童在跌落的時(shí)候，眼神沒(méi)有朝著你，反而朝向別的地方，你要教他在跌落的時(shí)候，身體和臉都要朝著你。你要確定你的臉部表情很夸張，而且如果喜歡的話，可以在你們跌落之后來(lái)一點(diǎn)(胡鬧游戲)。要是你們?cè)谝綦A連結(jié)方式相當(dāng)成功的話，可以嘗試將更多的音階連結(jié)在一起，形成一支簡(jiǎn)短的音樂(lè)篇章。還有加我一個(gè)活動(dòng)就是(連結(jié)圖書(shū))游戲，你們兩個(gè)人要各自畫(huà)一張圖，然后再將這兩張圖連結(jié)在一起，有膠帶貼起來(lái)，例如一間房子和一個(gè)車(chē)庫(kù)，或是你們兩人各自畫(huà)出一棵樹(shù)或是一個(gè)人的一半，然后再連起來(lái)，這會(huì)是一個(gè)很有趣的游戲，因?yàn)閮蓚€(gè)人可能同時(shí)會(huì)畫(huà)出男孩和女孩的上半身，或者是其中一個(gè)人畫(huà)出女孩的上半身，而另外一個(gè)人則畫(huà)出男孩的下半身。

難題及良機(jī)：試試看你可不可以在日常生活中找到許多種類(lèi)的連結(jié)和非連結(jié)，我們的世界里充滿了許多連結(jié)和非連結(jié)呢!