1．一目十行

目地：利用下述活動(dòng)測(cè)試孩子工作記憶廣度，記住，盡量鼓勵(lì)孩子發(fā)揮潛能，千萬(wàn)不要認(rèn)為他可以作得更好，而給予過(guò)多匪力，譬如說(shuō)，他一次只能記三個(gè)數(shù)字，那就是三個(gè)，可不要異想天開(kāi)，要求他一次記五個(gè)，應(yīng)該是循序漸進(jìn)，慢慢擴(kuò)充記憶廣度，反正，最好不要一開(kāi)始就讓孩子吃到苦頭。材料：數(shù)字卡片、注音符號(hào)卡片、生活用品等各式圖卡。方法：先從三個(gè)數(shù)字開(kāi)始，讓孩子一次看一組數(shù)字，記憶時(shí)間就等于數(shù)字量，譬如說(shuō)，三個(gè)數(shù)字為3秒、四個(gè)數(shù)字為4秒，看完后，請(qǐng)他按照順序重覆，共有兩灰測(cè)試機(jī)會(huì)，第一次不對(duì)，就再看一次、測(cè)一次，總之，最佳記憶廣度便是他可以一字不差講出來(lái)的最多數(shù)字量。

2．五顏六色

目地：訓(xùn)練短期記憶。材料：彩色筆。方法：先在紙上書(shū)出幾個(gè)不同顏色的圈圈，譬如說(shuō)紅、藍(lán)、黃、綠，給孩子看過(guò)后，再藏起來(lái)：

(1)以三個(gè)顏色為限，讓孩子看數(shù)秒后，請(qǐng)他按照順序說(shuō)出顏色名稱，接著以四個(gè)顏色為限，請(qǐng)他按照順序說(shuō)出顏色名稱，請(qǐng)他按照相反順序說(shuō)出顏色名稱。

(2)以七個(gè)顏色為限，請(qǐng)孩子按照順序、或反向說(shuō)出顏色名稱，也可以譆孩子易掉一個(gè)顏色，按照順序說(shuō)出剩下的顏色名稱，譬如說(shuō)，黑、藍(lán)、紅、黃、綠，剔掉紅色，會(huì)變成黑、藍(lán)、黃、綠。

(3)以七個(gè)顏色為限，請(qǐng)孩子按照順序?qū)懴骂伾Q，或是請(qǐng)孩子以別的顏色代替某個(gè)顏色，譬如說(shuō)，一看到藍(lán)色，就變成紅色，所以，原本是黑、藍(lán)、紅、黃、綠，就成為黑、紅、紅、黃、綠。

3．目光如炬

目地：訓(xùn)練空間記憶。材料：房間內(nèi)的各種物品。方法：將房間內(nèi)的物品與數(shù)字配對(duì)，譬如說(shuō)，椅子是數(shù)字1、桌子是2、臺(tái)燈是3等。

(1)以三個(gè)數(shù)字為限，請(qǐng)孩子按照數(shù)字要求，依序碰觸指定物品，接著以四個(gè)數(shù)字為限，請(qǐng)孩子按照數(shù)字要求，依序碰觸指定物品。

(2)將孩子的身體部分與數(shù)字配對(duì)，譬如說(shuō)右手為1、左腳為2、右腳為3、左手為4等，請(qǐng)他按照要求，依序移動(dòng)指定肢體，如1、2、3、4—右手、左腳、右腳、左手。

(3)將孩子的身體與數(shù)字配對(duì)，你的身體則與字母配對(duì)，譬如說(shuō)他的右手為1、左腳為2、大頭為3，你的右腳是A、左手是B、大頭是C，請(qǐng)他按照要求，指出并說(shuō)出正確的身體部分，像2、3、B—他的左腳、他的大頭、你的左手。

4．一板一眼

目地：訓(xùn)練動(dòng)作順序能力。材料：無(wú)。方法：與孩子面對(duì)面坐在桌前，請(qǐng)他按照示范做出指定動(dòng)作，①代表掌心朝下、②代表掌刪貼桌子、③代表握拳，所以—①①②掌心朝下、掌心朝下、掌側(cè)貼桌子。

(1)先用單手執(zhí)行動(dòng)作，一開(kāi)始以兩個(gè)指定動(dòng)作為限，譬如說(shuō)①②，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)，慢慢地增加動(dòng)作數(shù)量。

(2)以四個(gè)指定動(dòng)作為限，但為雙手輪流，譬如說(shuō)右手①①和左手②③。

5．句子終結(jié)者

目地：促進(jìn)中央執(zhí)行系統(tǒng)。材料：閱讀材料。方法：如下所示。

(1)唸幾個(gè)句子給孩子聽(tīng)后，請(qǐng)他重覆每句的最后一個(gè)字，第2級(jí)以兩句為限，第3級(jí)則為三到四句。

(2)請(qǐng)孩子大聲唸出幾個(gè)句子后，請(qǐng)他重覆剛剛唸過(guò)句子的最后一個(gè)字，先從四句開(kāi)始，再逐漸往上增加，看他最多可以記住幾個(gè)。

6．記憶猶新

目地：增加探觸長(zhǎng)期記憶的機(jī)會(huì)。材料：無(wú)。方法：基本上，這個(gè)活動(dòng)需要父母全力配臺(tái)，藉由訪談，幫助孩子回答日常生活相關(guān)問(wèn)題，能力較差者，問(wèn)題要較簡(jiǎn)單；能力較好者，問(wèn)題就要經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，可叁考以下例句。

(1)能力較差者：今天早餐吃甚么?今天早上幾點(diǎn)起床?老師今天穿甚么顏色的衣服？

(2)能力較好者：媽媽今天穿甚么衣服？今天在學(xué)校碰到的第一個(gè)人是誰(shuí)？昨天穿的衣服是甚么顏色？

7．比手劃腳

目地：訓(xùn)練順序記憶。材料：無(wú)。方法：請(qǐng)參考下面提供的動(dòng)作模式：將右手往旁邊舉高、點(diǎn)點(diǎn)頭、抬高左鯽、往前彎腰、雙手往前伸直，先以兩個(gè)動(dòng)作為限，再慢慢增加動(dòng)作數(shù)，起始姿勢(shì)為雙手置于身體兩側(cè)，與孩子面對(duì)面雙腳并攏站著，每完成一個(gè)動(dòng)作，就要回到這個(gè)起始姿勢(shì)，請(qǐng)孩子按照示范，依序做出指定動(dòng)作。

8．舉一反三

目地：中央執(zhí)行系統(tǒng)。材料：在紙上列出字詞。方法：先請(qǐng)孩子唸出一串字詞，若他還不會(huì)唸，就換你唸捂他聽(tīng)，等他記住后，把紙翻面蓋住，接下來(lái)，告訴他一個(gè)字詞，問(wèn)他這個(gè)字詞跟剛剛記住的字詞是不是為同一種類，譬如說(shuō)褲子、裙子、鞋子，車子當(dāng)然不算同一類，但若是毛衣，就算在內(nèi)，也可以間他這個(gè)字詞剛剛是不是有出現(xiàn)過(guò)，譬如說(shuō)鞋子，答案便是肯定的，毛衣則否，以下提供幾個(gè)例子。

(1)汽車、巴士、腳踏車、卡車。

(2)籃球、棒球、足球、網(wǎng)球、沙灘排球。

(3)草地、雜草、花、樹(shù)。

(4)鉛筆、原子筆、粉筆、蠟筆。

(5)狗、貓、熊、獅子、牛。

9．踏雪尋梅

目地：視覺(jué)空間緩沖器與中央執(zhí)行系統(tǒng)。材料：黑板、紙、筆。方法：(1)將方向與顏色配對(duì)，譬如說(shuō)藍(lán)色=右、白色=左、灰色=上、紅色=下，限時(shí)1分鐘，請(qǐng)孩子記住，然后按圖1，說(shuō)出如何把“X”移到“Y”，即藍(lán)→藍(lán)→灰→灰，或灰→灰→藍(lán)→藍(lán)。改變格子大小和“X”的位置，假如孩子說(shuō)錯(cuò)方向，請(qǐng)他把“X”移到說(shuō)錯(cuò)位置，然后繼續(xù)，直到察覺(jué)錯(cuò)誤為止。

10．動(dòng)詞大會(huì)師

目地：訓(xùn)練小腦和工作記憶。材料：利用名詞制作卡片，先從一張三個(gè)開(kāi)始，再慢慢進(jìn)展到一張七個(gè)。方法：先以4秒一張的頻率展現(xiàn)卡片，然后往下漸誠(chéng)到2秒一張，請(qǐng)孩子覆誦上面名詞，并說(shuō)出常用動(dòng)詞，譬如說(shuō)蘋果=吃、汽車=開(kāi)、人=跑。

11．最佳落點(diǎn)

目地：視覺(jué)空間緩沖器。材料：黑板、紙、筆。方法：在格子內(nèi)寫(xiě)個(gè)“X”，讓孩子看個(gè)2秒，請(qǐng)他按照指令在自己的格子畫(huà)出“X”的最后位置。

(1)請(qǐng)孩子在自己的格子模仿你的“X”。

(2)在格子內(nèi)寫(xiě)個(gè)“X”，讓孩子看個(gè)2秒，請(qǐng)他按照指令在自己的格子畫(huà)出“X”的最后位置，將你們兩個(gè)的答案互相比較，譬如說(shuō)把“X”往右移兩格，再往下移一格后，它會(huì)在那？。

12．雙重任務(wù)

目地：中央執(zhí)行系統(tǒng)。材料：黑板、紙、筆。方法：先讓孩子花4秒鐘看一排顏色，如紅、藍(lán)、黃、線，然后請(qǐng)他以對(duì)或不對(duì)回答下遖問(wèn)題，譬如說(shuō)：藍(lán)色在紅色和黃色之間？綠色在黃色的后面？建議先從四個(gè)顏色開(kāi)始，隨著孩子能力進(jìn)展，邏漸增加到

五個(gè)顏色，除了顏色之外，也可以用數(shù)字、圍字、注音符號(hào)、英文字母代替。