自閉癥孩子20年以后什么樣?取決于家長現在怎么做！

　　家長在孩子6歲甚至更早的時候，就開始貫徹生活中教學的意識和把握生活中教學的機會，并日復一日地堅持，直到這些事情內化為他每天的常規(guī)。

　　生活中教學的意識

　　生活中教學的意識，當你下意識地走進廚房的時候，有沒有想到可以手把手地帶著孩子去操作廚房的一切?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?(注意廚房里的安全問題)

　　生活中的教學意識，當你檢查冰箱的時候，是否意識到可以讓孩子來做這件事情，讓他看看需要買什么，然后帶著他去買，并交給他來買?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您覺得家里需要收拾的時候，您是否意識到讓孩子看到這些需要?并手把手地輔助他去收拾整理?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您伸手去打TAXI的時候是否意識到可以手把手地輔助孩子做這個動作?如果他已經掌握，可否交給他來完成?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您決定要帶他做一件事情(外出，游玩，買東西或者其它)，可否意識到他也能參與這個決策并且跟隨他來完成這個決策，必要時給予手把手地或者需要地輔助?您是否在每次買東西的時候都想到把錢經由他手遞給售貨員并輔助他等待找零?根據他的能力，您可以或者不必讓他算計。只要學會等待找零，一般吃不了什么虧。如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您在梳妝、上廁所、換鞋的時候，可否意識到他可以幫您找點、遞點什么?如果他如沒聽見，您的愛人可否及時地輔助他做到?做幾次并給予強化(不必是物質的)以后，也許他會樂于“聽見”您幫忙的請求。

　　夢想終可成真

　　如果您習慣于生活中教學的意識，那么，可以創(chuàng)造的生活中教學的機會就會更多。最關鍵的是，所有教學，我們不必刻意拿出整塊的時間來專門去學，去練，就在生活中，就在您與他在一起，或者您打算做些什么事情而他又閑著的時候，自然而然地發(fā)生著，練習著，不必急功近利于他進步的速度，只要做，您就會發(fā)現，漸漸件件您都可以放手。若件件日習一遍(何況可能不止)，則23年×365天的學習，上述典型一天還是夢想嗎?

　　既然生活中教學不必特意拿出整塊、整段的時間專門練習，則他但凡能上幼兒園，我們照送;但凡能上小學，我們照上;在常態(tài)兒童都走的道路上我們是能跟多遠就走多遠。只不過，我們不必把課業(yè)和成績看得過于重視，更不要整段整段的時間，無論在家里，還是學校里，都用在作業(yè)和保持某個成績上。因為，那個作業(yè)和成績，只是階段的目標和成就，未必終生有益，重復一句，能力永遠比知識重要！

　　有了生活中教學的意識，或者創(chuàng)造了生活中教學的機會，如何去執(zhí)行?各人有各人的妙處和主意，在我們看來，ABA中關于串聯行為教學的思路是值得借鑒的，雖然，您不必在生活中刻板地照搬。