造成假性自閉癥現(xiàn)象的原因，我們可以簡單歸納為三大項(xiàng)原因：

　　一是“愛”沒有被滿足，二是體能虛弱，三是感覺刺激不足。

　　假性自閉癥的孩子在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程中，那些疑似自閉傾向的行為會(huì)逐漸減弱，持續(xù)的足量針對性訓(xùn)練，就能完全消失，讓孩子恢復(fù)正常。

　　今天讀到《有能力的愛感覺統(tǒng)合概論》關(guān)于假性自閉癥的主題，看到書中讓人心疼的小童，我眼前浮現(xiàn)出曾經(jīng)前來測評的假性自閉癥的幾個(gè)孩子......

　　HR是一個(gè)活潑可愛的男孩，今年三歲。由于一直不會(huì)說話，不懂交流，不聽指令，父母把他帶到醫(yī)院做了檢查，醫(yī)院檢查了各個(gè)身體器官，沒有器質(zhì)性的問題，就孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象，醫(yī)院只是給了個(gè)并不明確答復(fù)：有自閉傾向！這是一個(gè)可能沒有治療方法的病癥，家長非常緊張，開始了解“感覺統(tǒng)合”，輾轉(zhuǎn)找到我做測評。

　　從進(jìn)入測評室開始，孩子就四處探索，停不下來。整個(gè)測評過程，完全不能配合，因?yàn)樗静宦犎魏稳说娜魏沃噶睿瑢⒗蠋煹臏y評用的材料全部傾倒出來，每一個(gè)都胡亂地摸一下，時(shí)間大約持續(xù)20秒，就立即換下一個(gè)。嘴里發(fā)出啊啊的聲音，卻沒有語言，唯一只能說一個(gè)詞“阿爸”，但是他并不明白這是對父親的稱謂，而是只要想要東西，就對人說“阿爸”。堅(jiān)持要一個(gè)東西，不給就哭鬧，得到后，不到一會(huì)兒又丟掉了。

　　孩子的測評結(jié)果還是讓我松了一口氣。首先明確：孩子不是自閉癥！孩子觸覺嚴(yán)重缺乏加上神經(jīng)通路發(fā)展遲緩，由于家長不了解兒童成長規(guī)律，錯(cuò)誤養(yǎng)育造成。雖然孩子是順產(chǎn)，但是0-6個(gè)月家長一直都沒有給孩子進(jìn)行按摩撫觸，也很少互動(dòng)和擁抱，將孩子放在嬰兒床，只有喂食的時(shí)候才抱出來。狹小的空間，單一的環(huán)境，使孩子最初的感覺刺激極其缺乏，感覺通路沒有建立。長期關(guān)在嬰兒車，爬行不足，前庭發(fā)展受到制約，飲食方面偏細(xì)軟，導(dǎo)致口腔刺激不足，加上家長平時(shí)說話語速過快，句子太長，沒有給足語言概念，使得孩子語言發(fā)展遲緩。

　　在測評室里玩樂探索一個(gè)多小時(shí)，孩子做了一個(gè)讓大家都非常驚喜的動(dòng)作：去主動(dòng)擁抱一個(gè)同在測評室里玩的小姐姐。我示意孩子的父母看：這絕對不是一個(gè)自閉的孩子，這時(shí)孩子的母親眼睛濕了。

　　除了過早嚴(yán)格要求、家長不知如何愛孩子以外，孩子的觸覺嚴(yán)重不足，會(huì)導(dǎo)致身體能量因?yàn)闆]有足夠的感覺通路而無法均勻運(yùn)行，體能就會(huì)變得比較弱，體能越弱，身體越不想動(dòng)，惡性循環(huán)之下，在兩歲過后會(huì)突然出現(xiàn)“退縮”行為。于是造成我們看見的：孩子突然“停止長大”。

　　一般家庭會(huì)造成孩子假性自閉癥現(xiàn)象的原因大致說明如下：

　　1、疏于持續(xù)性的全身按摩撫觸

　　有些家庭僅在嬰兒時(shí)期維持一段時(shí)間的按摩撫觸活動(dòng)，孩子慢慢大了就停止了。

　　2、每日活動(dòng)量太小

　　老人帶孩子的時(shí)候，光是照看孩子的安全就已經(jīng)讓老人疲憊不堪，無力再引導(dǎo)孩子做什么強(qiáng)烈的活動(dòng)。對3歲以下的孩子，每日活動(dòng)量至少有一次連續(xù)半小時(shí)的大肢體運(yùn)動(dòng)，例如各種跑、跳、滾、爬等。

　　3、活動(dòng)內(nèi)容隨意性太高

　　真正促成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)與髓鞘化的活動(dòng)，必須要絕對專注地持續(xù)15分鐘，否則網(wǎng)絡(luò)連結(jié)和髓鞘化品質(zhì)都是沒有保障的。家庭常常帶孩子到戶外隨意玩樂，偶爾休息、喝水、要抱，是無法建成高品質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò)的。

　　4、家人不會(huì)逗弄孩子、不會(huì)陪孩子玩游戲

　　家長通常自己看電視、玩手機(jī)，很少有人主動(dòng)陪伴孩子，更不會(huì)引導(dǎo)孩子玩大肢體游戲。時(shí)間長了，孩子的感情變冷漠，因?yàn)椴槐魂P(guān)注，所以也不會(huì)關(guān)注別人。

　　因此，家長不要因?yàn)楹⒆佑凶蚤]傾向而選擇自責(zé)、逃避，應(yīng)該正確面對自身和孩子的感統(tǒng)問題，尋求正確的改善方法，并積極配合針對性的訓(xùn)練。