聽(tīng)指令訓(xùn)練是很多自閉癥機(jī)構(gòu)老師在訓(xùn)練孩子是經(jīng)常用的一種教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)意外，不遵從指令練習(xí)，在針對(duì)此類(lèi)情況時(shí)，家長(zhǎng)和老師該怎么辦呢?

　　問(wèn)題描述

　　怎么樣讓孩子遵從不太喜歡的指令?

　　解決辦法

　　首先，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的面都很廣很寬，不是一個(gè)具體的行為問(wèn)題的描述，所以很難準(zhǔn)確的解答這個(gè)問(wèn)題，再者問(wèn)題描述過(guò)于簡(jiǎn)單，不知道孩子的年齡，是否出現(xiàn)了行為問(wèn)題，什么情況下出現(xiàn)的?我只好做一個(gè)假設(shè)情況來(lái)做一定的解答!

　　解決這個(gè)問(wèn)題要先搞清楚這個(gè)“不太喜歡的指令”是什么樣的指令，是在何時(shí)?何地?何種情況下才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

　　1、是因?yàn)橹噶钸^(guò)于復(fù)雜?

　　如果是，孩子理解不了指令的內(nèi)容，可能會(huì)不遵從，或無(wú)反應(yīng)或出現(xiàn)一定的行為問(wèn)題。這種情況下，孩子行為問(wèn)題的功能為逃避。那我們可以做的是什么呢?

　　簡(jiǎn)化指令的內(nèi)容，使用簡(jiǎn)單明了的指令，不給孩子發(fā)一些不在他理解范圍內(nèi)的指令(前提性方案)，或者是教會(huì)他尋求幫助，可以說(shuō)出來(lái)：我不會(huì)做(DRA替代行為)來(lái)避免孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題。

　　2、是因?yàn)橹噶钸^(guò)于難?

　　和復(fù)雜有區(qū)別，難的意思是發(fā)出的指令超出了孩子的能力范圍。如果是，由于孩子能力不足，造成執(zhí)行指令的能力有限，聽(tīng)不懂，所以不遵從執(zhí)行，那就不是他不愛(ài)遵從，而是不會(huì)。

　　前提性方案：補(bǔ)足提高孩子的技能，提升孩子的認(rèn)知量、理解能力。

　　被動(dòng)性方案：重新評(píng)估孩子能力狀況，選擇能力范圍之內(nèi)的指令讓孩子執(zhí)行。

　　3、因?yàn)榉e極性不夠?

　　如果是，是否沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化物的評(píng)估?或者是現(xiàn)有強(qiáng)化物已經(jīng)失效，需要重新評(píng)估強(qiáng)化物?孩子沒(méi)有足夠的刺激，所以也就沒(méi)有足夠的積極性，結(jié)果就是不愿意配合和遵從指令，而不是不太喜歡的指令，我想如果老板不發(fā)薪水，沒(méi)有員工的工作積極性會(huì)高吧!