開學(xué)季正是家長(zhǎng)們忙著幫孩子辦理入學(xué)的重要時(shí)期，也是孩子得到良好教育的一個(gè)重要契機(jī)，很多自閉癥兒童家長(zhǎng)們?cè)缭绲臏?zhǔn)備好讓孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)。但是，是不是所有的自閉癥孩子都適合早早的進(jìn)入幼兒園接受教育呢？

　　隨著人們對(duì)于自閉癥的認(rèn)知度越來(lái)越高，更多的家長(zhǎng)能夠及早的發(fā)現(xiàn)孩子的異常，并為孩子提供早期的干預(yù)訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，很多孩子都有了明顯的進(jìn)步。家長(zhǎng)在高興的同時(shí)也都在想是不是孩子可以進(jìn)入幼兒園開始正常的教育生活了？很多家長(zhǎng)在開學(xué)季時(shí)將孩子送入幼兒園學(xué)習(xí)，但是孩子進(jìn)入幼兒園以后，他的能力是否得到了提高呢？這種及早進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的方式對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)是福還是禍？

　　我們都知道，自閉癥會(huì)伴隨星兒的一生，雖然在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練之后，孩子的各項(xiàng)能力都會(huì)有極大的提高，但是仍有大部門的自閉癥兒童需要長(zhǎng)期在父母的陪護(hù)下生活。自閉癥兒童早早入園學(xué)習(xí)還是要根據(jù)孩子的個(gè)人情況和能力而定，并不能夠一概而論。

　　孩子及早入園可能會(huì)適得其反

　　很多家長(zhǎng)以為孩子有了基本的口語(yǔ)、可以與人簡(jiǎn)單交流就可以進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，但是這并不代表孩子就可以完全接受社會(huì)化的學(xué)習(xí)方式。幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里和機(jī)構(gòu)一對(duì)一的照顧那么好。對(duì)于我們的自閉癥孩子，家長(zhǎng)們更要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，因?yàn)楹⒆幼陨淼奶厥庑?，他們心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒，不具備普通孩子生活化、社會(huì)化的交往，一旦入園就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)允呛陀變簣@的整個(gè)環(huán)境、周圍的學(xué)生格格不入。這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)新的心理負(fù)擔(dān)，自我屏蔽，不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。久而久之，又回到了康復(fù)訓(xùn)練前的狀態(tài)，甚至起到相反的效果，讓孩子和家長(zhǎng)都陷入痛苦之中。

　　家長(zhǎng)在確定了孩子具備了可以上幼兒園的能力后，也要為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。

　　那自閉癥孩子達(dá)到什么能力后可以達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)，就可以進(jìn)入普通幼兒園了呢？

　　這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。

　　但是，可以有幾點(diǎn)參考。

　　1、基本沒(méi)有攻擊他人、影響他人的行為

　　幼兒園是兒童要適應(yīng)的第一個(gè)社會(huì)小團(tuán)體。

　　兒童要脫離父母的庇護(hù)，第一次面對(duì)那么多不同的人。

　　幼兒園是一個(gè)微型社會(huì)體系，包含社會(huì)規(guī)則的層層面面。

　　而社會(huì)規(guī)則的第一條鐵律，就是不傷害和影響他人。

　　不管你能力多強(qiáng)多弱，不傷害和影響他人，是融入社會(huì)的第一條標(biāo)準(zhǔn)。

　　這一條做不到，不管你多么裝可憐博同情甚至用金錢收買，都換不來(lái)別人的接納。

　　因?yàn)樯鐣?huì)成員對(duì)于傷害和影響他人的行為，總是給與最嚴(yán)厲的懲罰。

　　作為成年人，若你的行為攻擊他人或影響他人，

　　輕則遭到道德唾棄被排斥在群體之外，重則需要?jiǎng)佑梅晌淦鲗?duì)違法之人進(jìn)行人身限制。

　　幼兒無(wú)法承擔(dān)法律責(zé)任，但是，會(huì)遭到道德唾棄被排斥在群體之外。

　　這一條，會(huì)由被傷害的兒童家長(zhǎng)自發(fā)執(zhí)行。

　　畢竟，你的孩子是寶貝，別人的孩子也是寶貝。

　　所以，這一條必須要做到才可以考慮進(jìn)入幼兒園這件事，否則，連考慮都不要考慮。

　　2、認(rèn)知理解能力可達(dá)到低于同齡人6個(gè)月左右。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)，人家3歲進(jìn)入小班，

　　自閉癥兒童的認(rèn)知理解能力至少要達(dá)到2.5歲左右才能進(jìn)入同等班級(jí)。

　　要看好，我們說(shuō)的2.5歲是心理年齡，不是實(shí)際年齡。

　　舉例來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童心理年齡普遍落后于實(shí)際年齡。

　　當(dāng)實(shí)際年齡達(dá)到3歲時(shí)，心理年齡可能是1-2.5歲。

　　如果孩子在實(shí)際3歲時(shí)，心理年齡只有1歲，那么當(dāng)然進(jìn)入不了小班。

　　如果孩子在實(shí)際4歲時(shí)，心理年齡達(dá)到2.5歲，那么，完全可以考慮進(jìn)入幼兒園融合。

　　如果孩子實(shí)際年齡5歲，心理年齡只有1.5歲，那么，依然不能進(jìn)入幼兒園小班。

　　所以，能否入幼兒園的第二個(gè)條件，

　　是心理年齡落差與所在班級(jí)年齡盡量保持在6個(gè)月以內(nèi)。

　　這是為什么呢？

　　目的是，讓孩子能夠跟上老師及其他兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度

　　不至于因?yàn)槁牪欢疅o(wú)法理解而走神放羊。

　　如果你弄不懂心理年齡落差什么的，就用最簡(jiǎn)單的方法：

　　讓孩子晚1年左右進(jìn)入同等班級(jí)即可！

　　寧可比別的孩子大一點(diǎn)，也不要小一點(diǎn)！

　　因?yàn)楹⒆拥男睦沓墒於戎苯訒?huì)影響他的自尊心。

　　而自尊心又影響著孩子對(duì)于集體的融合程度。

　　誰(shuí)也不愿做團(tuán)體最差的，誰(shuí)都愿意在團(tuán)體里閃閃發(fā)光。

　　3、生活自理并非必選項(xiàng)

　　我們所接觸的案例，很多都是本來(lái)生活自理不太好，但進(jìn)入幼兒園學(xué)會(huì)了吃飯上廁所等技能。

　　所以，即便生活自理不太好，也可以通過(guò)幼兒園來(lái)學(xué)習(xí)。

　　但這一點(diǎn)，需要家長(zhǎng)和老師提前溝通。