一般孩子出現(xiàn)比較明顯的攻擊或者自傷的行為，例如咬人，咬自己等，都建議短期介入一對(duì)一的干預(yù)訓(xùn)練，防止行為表現(xiàn)強(qiáng)度的惡化。許多家長也表示，已經(jīng)盡力阻止了孩子的自傷、攻擊行為，例如用孩子平時(shí)喜歡的東西來分散注意力或者安撫情緒，但是完全沒有改善，反而孩子出現(xiàn)了變本加厲的情況。到底是為什么呢？實(shí)際上家長們的應(yīng)對(duì)有時(shí)候反而強(qiáng)化了孩子這些不恰當(dāng)行為，使得下次類似行為更容易出現(xiàn)，出現(xiàn)的強(qiáng)度更大。

　　孩子出現(xiàn)自傷行為，不論程度多嚴(yán)重，比較常見的原因在于（1）不當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，自傷得到安撫和喜歡的東西、躲避開不喜歡的任務(wù)等等，于是自傷行為變成了獲得東西的方式；（2）缺乏表達(dá)的渠道和技能，因?yàn)榇鞌∷宰詡?；?）感知覺敏感/遲鈍，為了獲得刺激而自傷。對(duì)自傷行為產(chǎn)生的原因分析能夠幫助學(xué)校和家庭進(jìn)行方案的制定，從而更有針對(duì)性的處理問題行為，也是能夠有效維持孩子在學(xué)校課堂的出勤和表現(xiàn)的有效方式。

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子自傷行為，為了短期內(nèi)產(chǎn)生效果，一般采用的是以懲罰為主的行為干預(yù)。出現(xiàn)自傷行為，就相應(yīng)取消某種可以給孩子帶來愉悅體驗(yàn)的事物，從而建立自傷行為與不愉快體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。另外也有給予行為分析產(chǎn)生的積極行為支持，例子中就是典型的分析了行為原因之后使用良好行為（使用卡片表達(dá)）進(jìn)行替代，從而降低了自傷行為。

　　當(dāng)然，在西方國家，面對(duì)自傷行為也有一派學(xué)者認(rèn)為藥物的介入是必要的，抑制其神經(jīng)異常興奮成為直接降低自傷行為的主要方式。但需要注意的是，藥物服用請(qǐng)?jiān)趯I(yè)的醫(yī)療人員吩咐下使用。