在自閉癥兒童的康復(fù)過(guò)程中，動(dòng)作指令也是自閉癥兒童康復(fù)治療的一部分：即老師或者家長(zhǎng)說(shuō)出指令，讓自閉癥兒童聽(tīng)指令做出相關(guān)動(dòng)作。

　　1.選擇軀體運(yùn)動(dòng)中樞具備的動(dòng)作

　　如：孩子已經(jīng)會(huì)走路,那么就教孩子“踢球”，孩子只要在往前走的時(shí)候就可以把球踢走，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，并且成功的幾率很大，并且能夠很容易的得到強(qiáng)化。如果選擇孩子的軀體運(yùn)動(dòng)中樞還不具備的肢體動(dòng)作，來(lái)訓(xùn)練孩子的指令，那么要會(huì)花費(fèi)很大的精力，并且孩子還會(huì)很反感。首先，孩子需要通過(guò)重復(fù)的訓(xùn)練學(xué)會(huì)控制自己的肢體，知道這個(gè)動(dòng)作怎樣才能夠通過(guò)神經(jīng)控制來(lái)完成。其次，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候成功的幾率很小，總是不能夠很好的完成，并得到強(qiáng)化，那么孩子很可能就會(huì)不愿做這個(gè)項(xiàng)目。

　　2、指令與多種輔助相結(jié)合(觸覺(jué)，視覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)等)

　　只有多種感官參與的指令才能夠使記憶保持的更持久，更容易掌握。如：教孩子“洗手”。剛開(kāi)始的時(shí)候，可以把水盆直接的放到孩子的眼前，當(dāng)發(fā)完指令的時(shí)候，就讓孩子的手放到水盆里面，輔助孩子來(lái)完成。在學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目時(shí)的輔助有：視覺(jué)的輔助(孩子看到水盆)和觸覺(jué)的輔助(孩子在洗手的時(shí)候水對(duì)觸覺(jué)的刺激)。

　　3.聲音刺激一定要清晰一致

　　只有聲音刺激清晰了，孩子的聽(tīng)覺(jué)中樞才能夠更容易辨析對(duì)聲音刺激進(jìn)行編碼，并很容易的記住這個(gè)固定的聲音刺激。指令用語(yǔ)只有前后一致了，孩子才能夠更好的把固定的聲音刺激與固定的肢體動(dòng)作建立神經(jīng)連接。

　　4.不斷重復(fù)

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)指令的時(shí)候，要不斷的重復(fù)，才能夠使聽(tīng)覺(jué)中樞與軀體運(yùn)動(dòng)中樞的神經(jīng)建立起新的神經(jīng)的連接。當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)這個(gè)指令的時(shí)候，還要不斷的重復(fù)加強(qiáng)。新的神經(jīng)只有在不停的應(yīng)用中才能夠得到加強(qiáng)，建立起牢固的連接，其實(shí)就是“用進(jìn)廢退”。如：孩子剛學(xué)會(huì)指令“拍手”，就又教孩子學(xué)習(xí)別的新的指令，那么由于孩子這個(gè)神經(jīng)連接沒(méi)有得到接續(xù)加強(qiáng)，停一段時(shí)間之后它們之間的連接就會(huì)被消弱，甚至完全的中斷。