一項(xiàng)最新的研究成果表明，當(dāng)家長(zhǎng)接受促進(jìn)社會(huì)性溝通的策略的培訓(xùn)以后，自閉癥幼兒受益顯著。家長(zhǎng)參加每周一次培訓(xùn)課雖然也對(duì)孩子有好處，但在治療師上門(mén)家訪并為家長(zhǎng)進(jìn)行每周二、三次的一對(duì)一指導(dǎo)以后，幼兒掌握的技能顯著增加。

　　這是一項(xiàng)發(fā)表在《兒科》雜志網(wǎng)絡(luò)版上的研究成果。“這項(xiàng)研究表明由家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童實(shí)施的密集干預(yù)是何等重要”，自閉癥醫(yī)學(xué)研究高級(jí)副總裁、發(fā)展兒科醫(yī)生王保羅(PaulWang)說(shuō)，“對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行密集、個(gè)性化的訓(xùn)練可能對(duì)幫助自閉癥兒童至關(guān)重要。”

　　在這項(xiàng)新研究中，研究人員評(píng)估以及比較了佛羅里達(dá)州立大學(xué)的兩種由家長(zhǎng)所主導(dǎo)的、為期9個(gè)月的早期社會(huì)性互動(dòng)干預(yù)項(xiàng)目的好處。該項(xiàng)目即針對(duì)自閉癥幼兒和他們的家庭的早期干預(yù)方法。

　　研究人員將82個(gè)自閉癥幼兒(年齡在16至20個(gè)月)隨機(jī)分配，要么參加每周一次的培訓(xùn)班，要么接受每周兩次或三次的家庭指導(dǎo)。

　　該指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)社會(huì)性溝通的方法。社會(huì)性溝通包括使用目光注視、面部表情、手勢(shì)和聲音進(jìn)行溝通。干預(yù)方法也鼓勵(lì)理解新的單詞和學(xué)習(xí)如何使用玩具、工具和其他物品。自閉癥兒童往往在這些方面存在學(xué)習(xí)困難。

　　家長(zhǎng)們被鼓勵(lì)在日常生活中對(duì)自己的孩子實(shí)施每周20至25小時(shí)干預(yù)。這不僅包括游戲時(shí)間，而且還包括就餐，個(gè)人自理和家庭瑣事。家長(zhǎng)還學(xué)習(xí)了如何鼓勵(lì)在家庭之外的社會(huì)性溝通，如：在游樂(lè)場(chǎng)所、商場(chǎng)或餐館。

　　在9個(gè)月的研究結(jié)束時(shí)，由家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷并由測(cè)試人員評(píng)價(jià)孩子的社會(huì)性溝通能力。關(guān)鍵是，測(cè)試人員并不知道每個(gè)孩子分別屬于兩組中的哪一組。兩個(gè)組兒童都表現(xiàn)出在社會(huì)性溝通能力與使用語(yǔ)言方面的整體提高。然而，那些接受了個(gè)性化家庭指導(dǎo)的家長(zhǎng)的孩子表現(xiàn)出明顯要大得多的進(jìn)步。

　　此外，那些接受了個(gè)性化家庭指導(dǎo)的家長(zhǎng)的孩子們?cè)诶斫馑?理解性語(yǔ)言)方面也取得了顯著的整體進(jìn)步。相比之下，那些參加每周培訓(xùn)班的家長(zhǎng)的孩子們平均而言，則在這方面并未表現(xiàn)出提高。

　　最后，很多接受了個(gè)性化家庭指導(dǎo)的家長(zhǎng)都稱自己的孩子在日常生活技能方面提高了。相比之下，很多參加每周培訓(xùn)班的家長(zhǎng)則報(bào)告說(shuō)他們的孩子喪失了那些能力。