心理學(xué)專(zhuān)家都是怎么養(yǎng)孩子的？

　　如果非要說(shuō)學(xué)心理學(xué)的人養(yǎng)孩子有什么不同，那不過(guò)就是多了一些可供參考的知識(shí)。

　　1、不盲從，不容易被騙，不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住，能夠更加理智、淡定地育兒，而不是火急火燎病急亂投醫(yī)，把孩子當(dāng)試驗(yàn)品。

　　心理學(xué)工作者在育兒方面最大的優(yōu)勢(shì)，可能就在于“不會(huì)被任何育兒經(jīng)唬住”了。因?yàn)槲覀兒芮宄切〇|西是怎么寫(xiě)出來(lái)的，也知道它們距離真正的科學(xué)結(jié)論還有多遠(yuǎn)。這份淡定會(huì)使我們教養(yǎng)孩子更自由，更輕松，不焦慮，也不會(huì)把太多的教養(yǎng)焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮污染了孩子的心境。

　　2、了解孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段都可能會(huì)有什么特點(diǎn)，不急

　　于求成。尊重孩子，順應(yīng)天性氣質(zhì)培養(yǎng)，不強(qiáng)迫他們成為自己理想中的樣子。

　　在某個(gè)階段，孩子老吃手，那是因?yàn)樗@個(gè)年齡需要，孩子學(xué)臟話，那是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量……這些在沒(méi)學(xué)心理學(xué)的人看來(lái)，可能是亟需糾正的，可能會(huì)用一些粗暴的方式來(lái)阻止孩子，于是容易傷害到孩子。但學(xué)心理學(xué)的人，就會(huì)少犯很多這樣的錯(cuò)誤，會(huì)盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無(wú)形中對(duì)孩子今后的人生產(chǎn)生更大的影響。并且，在孩子逐漸長(zhǎng)大以后，也會(huì)尊重孩子選擇自己的人生。

　　3、帶著覺(jué)知育兒，會(huì)反思自己和其他育兒者的行為，知道什么通常是錯(cuò)的，然后盡力避免。

　　一個(gè)學(xué)心理學(xué)的人，教育孩子時(shí)，并非意味著不犯錯(cuò)誤，或者不面對(duì)問(wèn)題，甚至有可能犯得更多，或問(wèn)題更多，但不一樣的是，他們對(duì)自己的問(wèn)題，往往是帶著覺(jué)知的，能很快覺(jué)察到自己所做所為可能有什么問(wèn)題，并從中得到成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中，這種意識(shí)的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)好的影響。而普通媽媽?zhuān)行┬袨檎Z(yǔ)言都是無(wú)意識(shí)的，犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤還自我感覺(jué)良好的大有人在。當(dāng)然也不乏自身完整程度比較高的媽媽?zhuān)瑫?huì)舉手投足就能對(duì)孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見(jiàn)的。

　　學(xué)了心理學(xué)之后，對(duì)他人教養(yǎng)小孩的態(tài)度和方式也容易看不慣。有一個(gè)學(xué)心理學(xué)的男生說(shuō)，看到自己的孩子在哭鬧，孩子奶奶就嚇唬小孩子：“再哭，你媽媽就不要你了！”，他就很生氣地說(shuō)，“你這樣會(huì)破壞他和媽媽的關(guān)系，以后會(huì)很粘媽媽?zhuān)灰屗械娇謶职。?rdquo;孩子奶奶就表示很疑惑，“以前我不就這么帶你的嘛……”

　　他接著說(shuō)，甚至連其他人教育孩子，他也會(huì)忍不住說(shuō)兩句。“吃酒席的時(shí)候一個(gè)朋友的孩子，到處亂跑亂跳，我朋友很生氣的把小孩抓回來(lái)，屁股一頓揍，還連打帶罵。我馬上表示，你這樣打他會(huì)聽(tīng)嗎？朋友說(shuō)，大部分時(shí)候還是不會(huì)聽(tīng)，但偶爾還是有效的。然后我就開(kāi)始blablabla……”

　　當(dāng)然了，不是每個(gè)學(xué)心理學(xué)的人都會(huì)看不慣別人養(yǎng)孩子的方式，這還要看每個(gè)人自己的性格。

　　4、真正地為孩子的成長(zhǎng)考慮，而不會(huì)下意識(shí)地為了自己的私欲利用孩子。

　　幾乎所有的學(xué)心理學(xué)的人都很在意身心的諧調(diào)、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會(huì)是看不見(jiàn)的標(biāo)尺引導(dǎo)著他們對(duì)自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長(zhǎng)面子，是否會(huì)讓孩子不煩自己……不要否認(rèn)，這確實(shí)是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀，他們對(duì)孩子行為結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)往往是這樣，因?yàn)楹芏鄫寢尀閯e人而活著。

　　5、如果孩子有心理問(wèn)題，能比一般人更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。

　　如果具有更多關(guān)于心理問(wèn)題的知識(shí)，能夠及時(shí)辨識(shí)出孩子的心理問(wèn)題的話，就比一般人更能及時(shí)采用正確的方法預(yù)防和糾正。比如迪堡大學(xué)的MatthewJ.Hertenstein教授利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。

　　6、具體方法確實(shí)有幫助。

　　學(xué)心理學(xué)的人，有一些情緒的安撫、覺(jué)察方法，行為的規(guī)范方法，確實(shí)既能提高孩子的自我意識(shí)，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認(rèn)知，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。

　　7、因?yàn)樯钪甜B(yǎng)方式的重要，所以會(huì)更謙虛、更有意識(shí)地去學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)，學(xué)心理學(xué)的人，因?yàn)榉殖珊芏嗔髋桑圆⒉皇敲恳粋€(gè)都在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有深刻的鉆研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有一些建樹(shù)的專(zhuān)家，也沒(méi)人敢斷言自己已經(jīng)把這一領(lǐng)域琢磨得很清楚了。所以，就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無(wú)知，學(xué)心理學(xué)的人一旦對(duì)這一領(lǐng)域有所了解，就越是謙虛，愿意主動(dòng)去了解更多。

　　一位當(dāng)心理咨詢(xún)師的媽媽說(shuō)

　　“我們每個(gè)人都是摸著石頭過(guò)河，但是心理學(xué)的知識(shí)就好像是個(gè)拐杖，或者是份先人旅游的推薦圖，可以參考。而我能做的就是提供他我所能做到的。還有，根據(jù)我這么多年經(jīng)驗(yàn)下來(lái)，知道怎樣扣分會(huì)少一些。”

　　“懷孕的時(shí)候我就學(xué)習(xí)了很多，有些超級(jí)有效，包括聽(tīng)懂孩子的哭聲等等。行為訓(xùn)練某些方式使用下來(lái)覺(jué)得也不是不可以。”

　　另一對(duì)學(xué)心理學(xué)的夫婦說(shuō)

　　“我們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的育兒方面的知識(shí)。一方面，現(xiàn)代的知識(shí)更新的速度非常的快，所以平時(shí)肯定需要多多學(xué)習(xí)。另一方面，以前上學(xué)時(shí)候更多是給予理論上知識(shí)而非實(shí)際操作，這是兩種知識(shí)體系。所以我們有價(jià)值觀之后，還需要去學(xué)習(xí)最新的操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這個(gè)和普通的家長(zhǎng)應(yīng)該是一樣的。”

　　一個(gè)整日和心理咨詢(xún)師打交道的，

　　非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人也觀察到

　　“心理咨詢(xún)師有時(shí)難免照本宣科，有些條規(guī)約束，但最重要的不是問(wèn)題本身，而是對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，并且這種態(tài)度會(huì)影響到孩子。我所接觸的心理咨詢(xún)師都承認(rèn)自身問(wèn)題很多，但他們都在嘗試著接納、直面這些問(wèn)題，而這，也是他們帶給孩子的態(tài)度，是孩子受益終生的禮物。”

　　8、能給孩子帶來(lái)心理學(xué)的熏陶，并有限制地提供一些專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

　　一位被學(xué)心理學(xué)的父親養(yǎng)大的孩子現(xiàn)身說(shuō)法：

　　“家里隨處可見(jiàn)的心理學(xué)書(shū)籍，為我開(kāi)啟了心理學(xué)的大門(mén)。我現(xiàn)在本科的專(zhuān)業(yè)就是心理學(xué)。但是挺重要一原因是，我希望心理學(xué)可以讓我更了解自己，解除桎梏心靈的枷鎖。

　　“雖然我爸沒(méi)辦法和我建立標(biāo)準(zhǔn)的咨詢(xún)關(guān)系，但是在我遇到問(wèn)題的時(shí)候，他能給我提供他治療來(lái)訪者的那份處方。”

　　但即使是學(xué)心理學(xué)的父母，養(yǎng)孩子也會(huì)有這樣的遺憾。

　　1、理論的不完善不統(tǒng)一+理論到應(yīng)用也有距離，就算是在兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)方面卓有建樹(shù)的心理學(xué)人，也可能在實(shí)際操作過(guò)程中操作不當(dāng)。

　　下面是一些學(xué)心理學(xué)的人的一些看法：

　　“學(xué)心理學(xué)，到理解心理學(xué)，到能學(xué)以致用……差距是很大的。大學(xué)學(xué)的課程你自己現(xiàn)在能記住幾成呢？心理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生也一樣，能記住兩成就不錯(cuò)了。”

　　“就算以心理學(xué)為專(zhuān)業(yè)，假設(shè)你從18歲學(xué)起，許多人26-27歲就有了孩子，從某種意義上說(shuō)，自己都還沒(méi)有學(xué)精這個(gè)龐大的學(xué)科，那么心理學(xué)至多只能是職業(yè)，是不會(huì)帶回家的一種技術(shù)。”

　　“學(xué)心理學(xué)，只是一種職業(yè)，一種了解，但不代表，一個(gè)人已經(jīng)深刻理解了兒童心理學(xué)的要義。因?yàn)榧词箤W(xué)過(guò)的東西全記住了，那也只是幾門(mén)課，幾本書(shū)，幾篇文獻(xiàn)而已，作用很微弱。沒(méi)有人敢說(shuō)自己看了幾本書(shū)，就對(duì)教育孩子的事全懂了。更何況，我們學(xué)過(guò)的這些東西，也都還不是板上釘釘?shù)?、百試百靈的結(jié)論，有關(guān)育兒的所有心理學(xué)，還需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的發(fā)展才能更加成熟。”

　　“即便已經(jīng)能靈活運(yùn)用，還要用對(duì)。比如，作為一個(gè)活生生的人，有時(shí)也難免情感用事。”

　　2、理論是粗的，但應(yīng)用卻是細(xì)的，自身的性格，很大程度上決定了應(yīng)用時(shí)的具體操作。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，效果無(wú)法保證。

　　“我認(rèn)為，家長(zhǎng)的性格和之前的觀念以及處理事情的慣性思維對(duì)孩子的培養(yǎng)影響最大。也許我描述的不那么準(zhǔn)確，但其實(shí)就是這個(gè)家長(zhǎng)在生孩子之前的的二十到三十幾年的整體修為。

　　“心理學(xué)只能對(duì)其起‘引導(dǎo)’作用。但是在教育孩子的過(guò)程中，有許多重要的因素是心理學(xué)教材無(wú)法給你提供指標(biāo)參考的，需要自己把握。比如，什么問(wèn)題可以寬容，什么事情必須嚴(yán)厲阻止。怎樣是過(guò)分溺愛(ài)了，怎樣算過(guò)分嚴(yán)格了，教材里也會(huì)舉一些例子，但是生活中那么多多樣的事件，是沒(méi)有說(shuō)明的。

　　“這就得看家長(zhǎng)自己的標(biāo)準(zhǔn)和觀念了。

　　“有些家長(zhǎng)觀念比較僵硬，要求比較高，可能很小一件事也會(huì)數(shù)落孩子，而有些家長(zhǎng)很寬容，那么孩子可能會(huì)在日后形成比較隨和的性格。”

　　3、孩子的心理問(wèn)題，多半與自己有關(guān)，而醫(yī)者不自醫(yī)。

　　“家長(zhǎng)學(xué)心理學(xué)，做心理咨詢(xún)，如果孩子出了心理狀況，心理問(wèn)題，你與他之間是沒(méi)法建立標(biāo)準(zhǔn)的咨詢(xún)關(guān)系的，因?yàn)樽稍?xún)師對(duì)待來(lái)訪者的情感不一樣，而且‘他的心題理問(wèn)題多半和你有關(guān)’，只能轉(zhuǎn)手他人。”

　　4、如果自己心態(tài)擺正不好，容易比一般父母有更高的期待。

　　“父母本來(lái)望子成龍，望女成鳳實(shí)屬正常的期望，可是一換成學(xué)心理學(xué)的就實(shí)在有把自己學(xué)的知識(shí)躍躍一試的心態(tài)。有意無(wú)意的把孩子當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)觀察的對(duì)象，自然對(duì)孩子的成就期望也會(huì)更高。這是所有學(xué)心理學(xué)的父母最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。”

　　5、部分從業(yè)者從事這個(gè)行業(yè)卻回避正視自己，反而會(huì)把學(xué)到的知識(shí)當(dāng)做自我防御、傷害他人以及破壞關(guān)系的武器。

　　此時(shí)，他們掌握的任何知識(shí)和技術(shù)，都會(huì)使他們更加刻板教條。這樣的父母還不如沒(méi)接觸心理學(xué)的父母。

　　所以最后，一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)的人在養(yǎng)孩子時(shí)，可以向?qū)W心理學(xué)的人學(xué)什么？

　　家長(zhǎng)學(xué)心理學(xué)并不能成為孩子心靈健康的硬指標(biāo)，但學(xué)習(xí)一下肯定沒(méi)壞處。好比說(shuō)，了解孩子各年齡段的發(fā)展規(guī)律，少盲從，避免一些錯(cuò)誤，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣等等……好處還是有不少的。

　　但有些人不學(xué)心理學(xué)，孩子也教的很好，也沒(méi)啥大問(wèn)題。因?yàn)樾愿癖旧砗苤匾?。所以，如果沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)，也不必過(guò)于焦慮。