一、語言評(píng)估項(xiàng)目:

　　語言評(píng)估項(xiàng)目共有79項(xiàng)。分為語言與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達(dá)四部分，主要評(píng)估兒童非語言溝通能力、分辨聲音、口腔器官的運(yùn)動(dòng)、模仿單音、模仿疊音詞、模仿表示物品的詞、模仿動(dòng)詞、模仿方位詞、名稱指令、指認(rèn)、動(dòng)作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達(dá)要求與回答問題、說短語、說句子、主動(dòng)提問、復(fù)述與主動(dòng)描述等方面的基本能力與需求。眾多的評(píng)估項(xiàng)目，要求自閉癥兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)安坐下來評(píng)估是件不容易的事情，因此評(píng)估中出現(xiàn)的影響因素也會(huì)對(duì)評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。

　　二、影響兒童語言評(píng)估的因素:

　　1、心理因素:

　　有一部分兒童會(huì)因心理上的過度敏感而出現(xiàn)焦慮、恐懼、排斥等不適應(yīng)情緒，而評(píng)估人員又不是兒童的個(gè)訓(xùn)老師，因此，面對(duì)不熟悉的評(píng)估人員，兒童會(huì)表現(xiàn)出不信任感和缺乏安全感，這樣一來，兒童不能很好的配合，導(dǎo)致最終的評(píng)估成績(jī)也會(huì)受到影響。

　　2、環(huán)境因素:

　　評(píng)估的環(huán)境不一定會(huì)在兒童平時(shí)熟悉的教室進(jìn)行，因此，面對(duì)陌生的環(huán)境，自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出很多的好奇，不能集中注意力配合評(píng)估人員，在進(jìn)行語言溝通時(shí)表現(xiàn)出答非所問或者充耳不聞。所以評(píng)估人員在選擇評(píng)估環(huán)境時(shí)要避免多過的干擾因素。

　　3、年齡因素:

　　年齡也是影響正確評(píng)估兒童語言能力的因素之一，尤其是使用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，而不是常模參照時(shí)。評(píng)估人員應(yīng)該知道語言是可發(fā)展的，兒童可能會(huì)在幼兒期發(fā)展出一些聲音、語言結(jié)構(gòu)及特殊語意，因此，評(píng)估人員要考慮，對(duì)于現(xiàn)有的評(píng)估參照是否符合兒童當(dāng)前的發(fā)展年齡，否則最終評(píng)估結(jié)果也會(huì)受到一定的影響。

　　4、智力因素:

　　語言能力與聰明才智密切相關(guān)。但目前我們還無法判定兩者之間到底是誰影響誰。事實(shí)上，在評(píng)估語言能力時(shí)，總不免也一起評(píng)估智商的高低，因此，教師或評(píng)估人員應(yīng)該注重語言評(píng)估工具所提供的信息，而不是單純地關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)語言能力。

　　5、背景因素：

　　因?yàn)檎Z言是由環(huán)境所決定的，所以評(píng)估人員必須考慮兒童的文化背景。雖然大部分兒童都學(xué)習(xí)母語，但他們學(xué)習(xí)的形式由其出生地點(diǎn)、家庭語言因素所決定。理論上說，只有連基礎(chǔ)語言（方言）都無法說正確的兒童才能被認(rèn)為有語言障礙，使用方言的兒童，其語言差異是可以被理解的。但是，這并不表示不應(yīng)該教育這些兒童正確使用標(biāo)準(zhǔn)的母語。由此可見，要評(píng)估兒童是否有語言障礙，須將其與具有相同語言背景的兒童作比較。

　　6、溝通因素：

　　通常我們會(huì)在不固定的時(shí)間內(nèi)將孩子帶進(jìn)評(píng)估室，如果評(píng)估中兒童發(fā)生要上廁所、口渴、身體不適等情況，那些沒有主動(dòng)溝通的兒童會(huì)哭鬧或坐立難安，評(píng)估的效果自然也會(huì)受到影響；評(píng)估人員與兒童適當(dāng)?shù)臏贤?，在評(píng)估中也顯得非常重要。如何才是適當(dāng)?shù)恼Z言溝通，這不僅要考慮孩子的理解能力，也要考慮兒童的溝通習(xí)慣。

　　傳統(tǒng)的評(píng)估著重靜態(tài)評(píng)估，即認(rèn)為評(píng)估一次即可，而現(xiàn)在自閉癥部強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)評(píng)估，是相對(duì)于靜態(tài)評(píng)估提出來的反復(fù)評(píng)估，以“測(cè)驗(yàn)一介入一再測(cè)驗(yàn)”的形式，對(duì)兒童的一般認(rèn)知能力或特定學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)過程的評(píng)估。但，任何一種評(píng)估，都有它潛在的影響因素，評(píng)估人員與家長(zhǎng)對(duì)此都應(yīng)有清楚的認(rèn)識(shí)，并且盡可能的排除不必要的干擾素，這樣，我們對(duì)兒童語言評(píng)估的把握才會(huì)更準(zhǔn)確。