雖然近十年來(lái)我國(guó)在自閉癥兒童的教育與康復(fù)方面取得了可喜的進(jìn)步，但仍存在著嚴(yán)重的不足，值得我們重視，比如對(duì)自閉癥的診斷缺乏專(zhuān)業(yè)人才、康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和師資力量缺乏等問(wèn)題。所以，提高自閉癥教育師資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育能力是我國(guó)自閉癥兒童教育未來(lái)的發(fā)展方向。

　　由于自閉癥教育事業(yè)在國(guó)內(nèi)起步較晚，政府在這方面的支持才剛剛開(kāi)始。目前自閉癥教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中的教師相當(dāng)一部分來(lái)自幼教、普教、社工康復(fù)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于這些缺乏特殊教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師，大都由資歷老的一兩名骨干教師提供師資培訓(xùn)。這種類(lèi)似師徒制的培養(yǎng)模式效率不高，而教師以這種方式獲得的知識(shí)也遠(yuǎn)不夠系統(tǒng)。自從國(guó)內(nèi)開(kāi)展自閉癥教育訓(xùn)練至今已有十幾年，但是一直以來(lái)國(guó)家和相關(guān)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有有計(jì)劃地培養(yǎng)人才，建立人才儲(chǔ)備。這也是現(xiàn)在的自閉癥教育工作發(fā)展緩慢的重要原因之一。

　　目前開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)的主要是幾所部屬師范院校和不多的大專(zhuān)院校，而專(zhuān)業(yè)課程方面也主要集中在傳統(tǒng)的盲、聾、智障教育上，涉及自閉癥教育的課程非常少。不僅專(zhuān)業(yè)缺乏，而且教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，高校培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才，很少能在教學(xué)一線真正發(fā)揮作用。國(guó)內(nèi)的師范院校里尚無(wú)自閉癥專(zhuān)業(yè)，同時(shí)高校里缺乏自閉癥方面的專(zhuān)家與學(xué)者。建議國(guó)家政府開(kāi)發(fā)自閉癥兒童教育的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以緩解目前對(duì)專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。

　　為了盡快地增強(qiáng)我國(guó)大專(zhuān)院校自閉癥專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家和學(xué)者的力量，建議與國(guó)外大學(xué)合作，我國(guó)特殊教育方面的專(zhuān)家，教授可以到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修，訪問(wèn)，國(guó)外專(zhuān)家也可以到我們的師范院校講學(xué)、授課。

　　自閉癥的康復(fù)涉及多學(xué)科，國(guó)外除了特殊教育老師之外，離不開(kāi)其他專(zhuān)業(yè)人員的參與。美國(guó)的特殊教育法中要求至少有16種不同專(zhuān)業(yè)人員的參與，如語(yǔ)言治療師(speechandlanguagetherapist)，職能治療師(occupationaltherapist)，體能治療師(physicaltherapist)等等。目前國(guó)內(nèi)缺乏自閉癥康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才的培育機(jī)制，職業(yè)技能基本是通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)獲得，不能滿(mǎn)足長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展需要。所以，國(guó)家要引導(dǎo)高校加強(qiáng)特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)合作，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的自閉癥康復(fù)教育人才。

　　我們可以參照一些發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施的雙認(rèn)證體系，開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證，加強(qiáng)繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)規(guī)范的職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)[3]。但目前實(shí)施起來(lái)并非易事。規(guī)范自閉癥服務(wù)行業(yè)、引導(dǎo)其健康發(fā)展，我們還任重道遠(yuǎn)，希望國(guó)家能逐步加強(qiáng)這方面的建設(shè)和管理。

　　建議建立行業(yè)管委會(huì)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)人員資格認(rèn)定的混亂現(xiàn)象進(jìn)行正規(guī)管理和監(jiān)督。因?yàn)槟壳暗教幎加袑?duì)于自閉癥干預(yù)教師的培訓(xùn)，很多培訓(xùn)單位也發(fā)放自閉癥干預(yù)教師的資格證書(shū)，但并不被行業(yè)統(tǒng)一認(rèn)可。設(shè)置頒發(fā)全國(guó)統(tǒng)一資格證書(shū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毑块T(mén)。積極引進(jìn)國(guó)際上公認(rèn)的資格證書(shū)，如應(yīng)用行為分析治療師（BoardCertifiedBehaviorAnalyst）、語(yǔ)言治療師、職能治療師，體能治療師等。但目前國(guó)內(nèi)有這種資格的專(zhuān)業(yè)人員寥寥無(wú)幾。

　　政府加大購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的力度。各級(jí)政府和殘聯(lián)都將鼓勵(lì)和扶持具備一定規(guī)模、管理比較規(guī)范和康復(fù)效果較好的民辦機(jī)構(gòu)。其中由國(guó)家財(cái)政拿出的4.3億元，大部分補(bǔ)貼會(huì)進(jìn)入民間機(jī)構(gòu)。目前“七彩夢(mèng)”計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)。能否爭(zhēng)取到這一次或這一類(lèi)的扶持，對(duì)于民辦機(jī)構(gòu)能否順利發(fā)展無(wú)疑具有不可忽視的意義。據(jù)悉中國(guó)殘聯(lián)康復(fù)部正在調(diào)查摸底、開(kāi)展培訓(xùn)和制定標(biāo)準(zhǔn)、方法、規(guī)范；中國(guó)殘聯(lián)組聯(lián)部也在探討機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入條件的銜接；推動(dòng)政府向殘疾人社會(huì)組織購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)等等[1]。

　　對(duì)于已經(jīng)在崗的一線教師，部分城市的殘聯(lián)部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，彌補(bǔ)了一些小型民營(yíng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)能力不足的情況，給在崗教師的專(zhuān)業(yè)水平打下基礎(chǔ)，但仍需要后續(xù)的提高和延伸。

　　此外要廣泛宣傳自閉癥領(lǐng)域的知識(shí)，解決專(zhuān)業(yè)人員的待遇和工作條件方面的問(wèn)題，才能保證社會(huì)對(duì)這個(gè)行業(yè)了解、選擇這個(gè)職業(yè)的可能。構(gòu)建穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍關(guān)系到整個(gè)自閉癥康復(fù)事業(yè)和各類(lèi)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展[2]。