問：語言訓(xùn)練要注意那些細(xì)節(jié)？

　　專家解答

　　由于沒有任何相關(guān)的具體信息，細(xì)節(jié)的部分難以確定。畢竟每個(gè)孩子的差異明顯，需求不同，發(fā)展速率不一，所需要注意的自然也不盡相同。

　　這邊和家長分享一下我們在給孩子做言語訓(xùn)練的一些原則吧。首先言語訓(xùn)練和語言訓(xùn)練是不同的，言語純粹指口頭上的表達(dá)，例如一些發(fā)音器官和肌肉的訓(xùn)練，語義、語法、語用等，而語言指的是一切可以產(chǎn)生溝通的方式，包括言語，肢體，面部表情等。因此對于特殊孩子，一般都是從言語訓(xùn)練開始做起。我們首先尊重孩子的個(gè)體差異性，根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和常模水平之間的差異，結(jié)合孩子發(fā)育階段的特點(diǎn)和敏感時(shí)期，來制定方案。其次，要謹(jǐn)慎處理孩子在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的情緒問題。情緒很多時(shí)候會占用認(rèn)知處理的通道，從而阻斷孩子學(xué)習(xí)的效率。還有一點(diǎn)就是，言語和語言的訓(xùn)練根據(jù)不同孩子的情況有不同的時(shí)間跨度，有的孩子三五年就可以相對接近常模水平，有的孩子可能十幾年了依然沒有主動性語言，家長需要小心調(diào)整自己的心態(tài)。

　　問：我家孩子會說很多話，會回答我們的問題，但很少提問，除了想吃什么，想玩什么及生理需求會主動說話，其他時(shí)間都喜歡自言自語和唱歌。如何讓孩子更主動點(diǎn)呢？讓孩子懂得分享他看到、聽到的。

　　專家解答

　　首先，孩子的主動溝通的水平還是不錯(cuò)的。在存在需求的時(shí)候都能很好的進(jìn)行主動溝通，說明家長在這部分付出了很多的努力，辛苦了。那么這樣的努力很容易遷移到主動分享的部分。例如我們可以設(shè)定每天固定的時(shí)間或者每周固定的時(shí)間，在孩子最舒適的時(shí)候，什么事情都不在，就家長和孩子坐在一起或者躺在一起，甚至一起玩玩具都沒有關(guān)系，家長們主動問孩子今天做了什么事，有喜歡的部分還是討厭的部分，對某些事情的想法或者感受是什么。

　　對于星孩，形成結(jié)構(gòu)化的環(huán)境、流程和行為是最佳的養(yǎng)成某些習(xí)慣的方式。久而久之，孩子就知道在這個(gè)時(shí)間，或者當(dāng)爸爸/媽媽摟著我的時(shí)候，就是我要說這些內(nèi)容的時(shí)候，那么到那時(shí)候就能比較自然進(jìn)行分享了。一般這三類問題第一類最容易回答，個(gè)人推測這位家長的孩子應(yīng)該可以回答部分的第二類問題，至于第三類可能孩子都沒有任何概念這個(gè)問題是什么意思。這種情況也不要著急或者沮喪，耐心的引導(dǎo)孩子，或者將感受的體驗(yàn)結(jié)合某些孩子經(jīng)歷的事情來讓孩子體會，一切需要時(shí)間。對于星孩來說，體驗(yàn)是最難口語化的部分，也是后期其社會技能發(fā)展受限的主要原因。早期鼓勵(lì)家長盡量讓孩子能夠理解并且表達(dá)自身感受，對后期的發(fā)展很有幫助哦。

　　問：訓(xùn)練好自閉癥孩子最主要得學(xué)習(xí)哪些知識，最好給推薦本書，謝謝！

　　專家解答

　　目前訓(xùn)練自閉癥孩子的方法和流派非常多，比較實(shí)用的，也就是目前市面上許多機(jī)構(gòu)采用的行為矯正和訓(xùn)練的技術(shù)。個(gè)人認(rèn)為萬千心理出版的《行為矯正技術(shù)》屬于能夠較為透徹的了解操作的介紹類書籍。這也是目前一些高校的課程教材，權(quán)威性比較強(qiáng)。此外還有國際上比較流行的游戲療法，基于人本、行為和精分的理論結(jié)合，個(gè)人比較喜歡《游戲治療101》，CharlesSchaefer在這方面有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整本書的操作性比較強(qiáng)。此外還有比較新的PRT技術(shù)，目前國內(nèi)還沒有任何譯本是屬于不困惑讀者的，相關(guān)書籍大多都是英文原版，因此也也不做詳細(xì)推薦了。

　　問：我家孩子八歲了，會說話，除了多動，其他還算好的，注意力不怎么集中

　　專家解答

　　根據(jù)家長提供的信息，個(gè)人覺得也許ADHD的可能性更高一些。如果孩子的多動和注意力不集中影響了日常學(xué)習(xí)和社交生活，建議帶孩子做一下評估確認(rèn)情況，如果不影響的話，很多這樣的孩子年紀(jì)大了都會有所改善。

　　問：孩子能執(zhí)行一些簡單的指令，復(fù)雜的就不行，主要還是認(rèn)知理解跟不上，怎么在這方面提高？

　　專家解答

　　有些孩子對復(fù)雜指令理解困難，原因就在“復(fù)雜”二字。常見的方法是，復(fù)雜的指令我們也將其分解為各種簡單的指令。例如：寶貝，你能幫媽媽泡個(gè)茶嗎？將這個(gè)指令轉(zhuǎn)換為寶貝，你能用開水沖一下茶葉，然后把沖泡的茶水端給媽媽嗎？孩子完成了任務(wù)的時(shí)候，給予反饋：謝謝寶貝為媽媽泡茶。那么反復(fù)幾次，孩子就能對這個(gè)指令的任務(wù)內(nèi)容明確，下次再讓孩子泡茶，也不必再分解任務(wù)了。當(dāng)然，如果說涉及到抽象內(nèi)容，那么困難程度更高。一般我們能做的，就是將抽象的指令和具體情境結(jié)合起來，這樣能夠強(qiáng)化孩子具體的應(yīng)用，或者使用視頻來作為榜樣。例如：寶貝，你可以安慰一下媽媽嗎？然后將“安慰”這個(gè)比較抽象的動詞具體到情境中，家庭成員可以擔(dān)任榜樣展示給孩子看，什么行為可以稱為“安慰”。請記住，孩子認(rèn)知理解比較弱的時(shí)候，基礎(chǔ)策略只有1分解任務(wù)2結(jié)合具體情境。希望家長對孩子的教育順利！

　　問：我兒子兩歲半，不會說話，聽不懂指令，老是漫無目的的跑，高興激動時(shí)四肢手舞足蹈，有什么藥物能讓他不在亂跑呢？

　　專家解答

　　一般我們在確定孩子的行為是否是不良行為時(shí)，使用的判斷標(biāo)準(zhǔn)是：這樣的行為是否會持續(xù)性影響到孩子或者他人的日常學(xué)習(xí)和社交？家長提到的孩子漫無目的的跑，那么1我們無法確認(rèn)這樣的行為是否帶來了不良影響2我們無從得知孩子漫無目的的跑是因?yàn)槭裁?孩子的其他健康情況和藥物史、家族史不明確4作為專業(yè)的教育方案制定者和心理咨詢師，個(gè)人是沒有處方權(quán)的。

　　初步推測孩子總是在跑，應(yīng)該是處在持續(xù)性的神經(jīng)興奮狀態(tài)，至于是什么激發(fā)了其神經(jīng)活性，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行確認(rèn)，才能有的放矢。需不需要藥物介入，也得由專業(yè)人員來確認(rèn)。希望家長可以放平心態(tài)，藥物不能解決孩子的所有問題，而孩子服藥，也不能解決家長內(nèi)心的疲倦、無措與煩躁。

　　問：寶寶五歲半了任然沒有語言，會發(fā)的音也不多。感覺都沒有他感興趣的東西，注意力特別不集中，不知道該如何訓(xùn)練他的發(fā)音？

　　專家解答

　　五歲半的孩子，基本上口唇舌的肌肉已經(jīng)具有語言的技能水平，因此要讓孩子從字詞開始習(xí)慣使用言語。

　　建議在實(shí)際情景中反復(fù)強(qiáng)調(diào)希望孩子發(fā)音的字或者詞，直到孩子出現(xiàn)相似嘴型或者音節(jié)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)/鼓勵(lì)，到最終孩子能清晰發(fā)音，給予積極反應(yīng)。也可以嘗試使用圖片交換溝通系統(tǒng)，圖片上有各種事物、情緒等的圖形，把這種溝通方式引入孩子生活，讓他習(xí)慣使用了之后，再在孩子出示相應(yīng)卡片溝通時(shí)附加語音的榜樣刺激，慢慢過渡到純語言的使用。如果孩子注意力特別不集中，那么每次溝通、訓(xùn)練的時(shí)間分散到日常各種場景中見縫插針的進(jìn)行。這也是目前美國新興的PRT技術(shù)的一個(gè)重要理念。

　　當(dāng)然，如果家庭覺得很難操作，請及時(shí)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，畢竟有的時(shí)候，他們能提供一些重要的幫助。加油！