家長(zhǎng)要警惕孩子的自閉癥表現(xiàn)

　　現(xiàn)今的中國(guó)共有150萬(wàn)自閉癥兒童，而且每年以10%到17%的比例增長(zhǎng)，已達(dá)到人口比例千分之一。而今天的中國(guó)，有百分之九十以上的人口從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥這個(gè)詞匯，或是尚以為自閉癥只是不愿與人交流的輕微心理疾病。實(shí)際上，自閉癥是因基因?qū)е碌慕K生疾病，其嚴(yán)重程度遠(yuǎn)甚于大眾的想象。而自閉癥的訓(xùn)練沒(méi)有期限，人力、財(cái)力的消耗是一個(gè)無(wú)底洞，這是孤獨(dú)癥兒童家庭背負(fù)的沉重包袱。

　　但如果能對(duì)自閉癥做到早認(rèn)知、早干預(yù)、早訓(xùn)練，病癥就能得到不同程度的控制和改善，甚至能自立的工作生活。

　　據(jù)了解，大部分自閉癥孩子，可能要接受數(shù)年甚至十多年的訓(xùn)練，而最終的成效，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。到目前為止，孤獨(dú)癥的病因尚不明確，但可以肯定的是和遺傳因素有關(guān)，一般第一胎且是男嬰的幾率較高，發(fā)病率在4%左右，男性出現(xiàn)的比例是女性的三四倍。

　　警惕11項(xiàng)自閉癥的征兆：

　　1、當(dāng)嬰兒盯著父母或者照顧他的人時(shí)，卻沒(méi)有表現(xiàn)出高興的反應(yīng)；

　　2、五個(gè)月大，不能發(fā)出交流的咿呀聲；

　　3、不和別人進(jìn)行眼神交流；

　　4、不能辨認(rèn)父母的聲音

　　5、九個(gè)月后才發(fā)出咿呀聲；

　　6、說(shuō)話前很少配合手勢(shì)；

　　7、反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作；

　　8、十六個(gè)月大還不能說(shuō)出一個(gè)字；

　　9、一周歲時(shí)仍不會(huì)發(fā)出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢(shì)；

　　10、兩周歲不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)；

　　11、即使會(huì)說(shuō)話了，也缺乏語(yǔ)言技巧。

　　在此提醒各位家長(zhǎng)，平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)！

　　為孤獨(dú)癥兒童提供早期訓(xùn)練應(yīng)注意什么？

　?、?zèng)]有一種專門的“孤獨(dú)癥訓(xùn)練法”，孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練方法是多種學(xué)科的綜合切入，首先涉及特殊教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、兒童發(fā)育發(fā)展心理學(xué)等。關(guān)鍵是訓(xùn)練者一定要有豐富的孤獨(dú)癥知識(shí)和豐富的臨床訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

　?、谟捎诠陋?dú)癥兒童的個(gè)別差異很大，所以訓(xùn)練方案必須具有個(gè)別化的特點(diǎn)，即因人而異。制定訓(xùn)練方案之前，被訓(xùn)練的兒童應(yīng)經(jīng)過(guò)專業(yè)工作者系統(tǒng)的觀察與測(cè)試。

　?、奂议L(zhǎng)的參與是非常重要的。

　?、苡?xùn)練應(yīng)在專業(yè)工作者的指導(dǎo)下有系統(tǒng)的進(jìn)行。因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，會(huì)給患兒帶來(lái)因難并因遭到挫折的體驗(yàn)而退縮，在這種情況下，他們會(huì)用退縮回避帶有攻擊性的行為方式保護(hù)自己，逃避與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)性的交往活動(dòng)。

　?、菰缙谟?xùn)練是促使孤獨(dú)癥患者生長(zhǎng)正?；^(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)早期訓(xùn)練的有效性，往往會(huì)使人產(chǎn)生過(guò)高的期待和希望，從而低估了孤獨(dú)癥兒童生長(zhǎng)發(fā)育障礙的嚴(yán)重性，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練、誘導(dǎo)是一種行之有效的方法，但絕不是能在短時(shí)間內(nèi)使有孤獨(dú)癥障礙的孩子步入正常軌道的靈丹妙藥。

　　訓(xùn)練的目的是看他是否學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)內(nèi)容嗎？

　　無(wú)論采用哪種訓(xùn)練療法體系，首先應(yīng)明白訓(xùn)練的目的：是幫助孤獨(dú)癥兒童體驗(yàn)到與人交往的愉快感，提高他們?cè)谏鐣?huì)交往中的主動(dòng)和自制能力。因此，無(wú)論與他做什么活動(dòng)，都要注意：使他在愉快的交往活動(dòng)中體驗(yàn)到完成一個(gè)課題的成就感；激發(fā)他樂(lè)意“主動(dòng)參加”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；幫助他建立人際交往中“是”與“非”的概念。

　　從這一點(diǎn)出發(fā)，無(wú)論是哪種訓(xùn)練方法，在實(shí)施過(guò)程中所進(jìn)行的項(xiàng)目，都只是手段，其目的都是促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往能力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)力。例如：訓(xùn)練患兒識(shí)別顏色只是手段，目的是讓患兒在與訓(xùn)練者學(xué)習(xí)識(shí)別顏色的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是愉快的，與人交往與配合是愉快的，只有這樣才能為他進(jìn)一步具有學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

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