·自然訓(xùn)練法

　　通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子的接受性語(yǔ)言能力、理解能力、簡(jiǎn)單主動(dòng)表達(dá)能力及認(rèn)知能力都有一定的提高。但語(yǔ)言是應(yīng)用于生活的工具，知識(shí)是解決問(wèn)題的能力!不能隨具體情景而應(yīng)用的語(yǔ)言仍等于無(wú)語(yǔ)言，不能有效應(yīng)用的知識(shí)只是堆積的無(wú)效信息!那么如何讓孩子在

　　floortime地板時(shí)光

　　FloorTime:一種與孩子的熱情的、親密的溝通方式。它的原則思想就是參與、尊重孩子。通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言和假想游戲幫助孩子。

　　·AIT聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練

　　自閉癥AIT也是屬于感覺統(tǒng)合治療的一種。AIT由法國(guó)耳鼻喉科醫(yī)生布拉德醫(yī)生建立，治療步驟如下：

　　·RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法

　　RDI最大的好處就是可以不受時(shí)間地點(diǎn)和環(huán)境的限制，隨時(shí)隨地都可以對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。一定要以自閉癥兒童的情緒為中心;以提高自閉癥兒童的交往欲望和交往動(dòng)機(jī)為目的

　　2·PECS圖片交換溝通系統(tǒng)

　　圖片兌換溝通法是根據(jù)沒(méi)有口語(yǔ)能力的自閉兒的需要，所設(shè)計(jì)的一套語(yǔ)言溝通輔助法。它在美國(guó)和其他國(guó)家已成功的被應(yīng)用在數(shù)百名的自閉兒和障礙兒的身上依孩子的程度分階段實(shí)施訓(xùn)練，以增進(jìn)自閉兒童能學(xué)習(xí)主動(dòng)的向他人以圖卡交換方法來(lái)達(dá)到溝通的目的。

　　·PCI游戲文化介入療法

　　游戲與文化介入法簡(jiǎn)稱PCI，是臺(tái)灣楊宗仁教授根據(jù)《人際發(fā)展關(guān)系篇》并他們多年來(lái)的本土化游戲教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)的介入課程。主要針對(duì)的是自閉癥和人際關(guān)系障礙的兒童。

　　·TEACCH結(jié)構(gòu)化教學(xué)法

　　結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是由心理學(xué)家埃里克王朝在大學(xué)北卡羅萊納州在60年代;它是用許多公立學(xué)校系統(tǒng)今天。一個(gè)結(jié)構(gòu)化教育課堂結(jié)構(gòu)，具有獨(dú)立，界定的領(lǐng)域每個(gè)任務(wù)，如個(gè)人的工作，小組活動(dòng)，并發(fā)揮。它依賴于視覺學(xué)習(xí)，強(qiáng)度對(duì)許多兒童自閉癥和鉑。

　　·ABA應(yīng)用行為分析法

　　ABA是以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法(DiscreteTrialsTeaching,DTT，又稱分解式操作法、離散教學(xué)法)作為具體操作方法(包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果與停頓)，以由專家指導(dǎo)下的大學(xué)生、研究生或兒童的家長(zhǎng)所組成的干預(yù)小組與小兒孤獨(dú)癥進(jìn)行。

（實(shí)習(xí)編輯：潘熾彬）