鄭州市康達能力訓練中心高級自閉癥療育師邢麗娜老師說：“目光對視訓練不僅要在一對一的課堂上訓練，還要注意在集體活動中，更要在日常生活中隨時練，避免孩子只形成一對一課堂目光對視的偏執(zhí)反應模式。”

孤獨癥孩子目光對視" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201503/916087420-20150301154436709.jpg" />

　　21日上午，在鄭州康達能力訓練中心的親子康復課堂上，孩子們正在接受目光對視訓練。玲玲是一個不會目光對視的孩子。特教老師艷艷今天對玲玲進行“看著我”的訓練進行目光對視的訓練。一開始她要求孩子坐在椅子上，她坐在孩子對面，手持孩子喜歡的小食品或玩具(強化物)，舉到自己眼睛的前面，呼喚孩子的名字，并說：“看！”當孩子與她目光接觸了1秒鐘，立刻把強化物給孩子。艷艷老師說“看著我”這一指令可以分解成“看”——“看著”——“看著我”三步來實施。在訓練過程中，要逐漸延長孩子與你目光接觸的時間。孩子已經(jīng)能夠對”看著我“做出正確反應時，就可以單獨練習這一項目。當孩子看著老師的時候，老師就開始數(shù)數(shù)：“1、2、3……”鼓勵孩子堅持更長時間，這個康復項目要經(jīng)常練并且要特別獎勵那些不經(jīng)提示的正確反應。“在日常生活中，也應有意識地加以訓練，不管干什么，都要有“目光對視”，以避免形成上課有“目光對視”，在日常生活中卻又沒有反應的不良行為模式。”艷艷老師對記者說。

　　目光對視，也被稱為眼神對視，是一種人類很重要的交流與表達情感的技能，通過目光的對視，我們可以與人目光交流，建立情感，表達感情。然而自閉癥兒童目光對視問題是自閉癥的核心特征問題之一。作為老師和家長就應該幫助孩子來對視，特別要注意的一點是：當你在日常生活中呼叫孩子的名字就一定要有目的性，當他答應了“哎”之后，表揚一定要及時跟上，同時，必須讓他去做一件事。否則，孩子以為你總是叫著他玩，以后他慢慢就會不搭理你了。

（實習編輯：陳麗珊）