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復(fù)合教學(xué)方法在口腔修復(fù)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中的初步應(yīng)用

2016-03-13 來(lái)源:健客社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:研究指出,在口腔修復(fù)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)用TBL、CBL與PBL復(fù)合教學(xué)方法能夠獲得更佳的效果。該文發(fā)表在2014年第(5)期《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》上。

  近日,北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔修復(fù)學(xué)教研室劉建彰、曹曄和郭啟燕等共同發(fā)表論文,旨在初步比較以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(team-basedlearning,TBL)、以案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(case-basedlearning,CBL)、以問(wèn)題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(problem-basedlearning,PBL)復(fù)合教學(xué)方法和傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法在口腔修復(fù)學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。研究指出,在口腔修復(fù)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)用TBL、CBL與PBL復(fù)合教學(xué)方法能夠獲得更佳的效果。該文發(fā)表在2014年第(5)期《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》上。

  選擇北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院2004級(jí)八年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)41名學(xué)生為本研究對(duì)象,將其隨機(jī)分為4組(每組10名~11名)。其中,兩組為實(shí)驗(yàn)組,采用TBL、CBL與PBL復(fù)合教學(xué)方法;兩組為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)講授式(lecture-basedlearning,LBL)教學(xué)方法。實(shí)習(xí)結(jié)束后,采用問(wèn)卷調(diào)查方法和實(shí)習(xí)考核方法對(duì)不同教學(xué)方法的實(shí)施效果進(jìn)行對(duì)比分析。

  與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法相比,復(fù)合教學(xué)方法能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)于臨床接診更具信心;同時(shí),復(fù)合教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)考核成績(jī)(P<0.05)。

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