不同于以前的棍棒教育，現(xiàn)在我們都提倡夸孩子。于是，很多父母會(huì)把“好棒、懂事、真乖”掛在嘴邊，認(rèn)為這么夸獎(jiǎng)可以讓孩子更棒、更懂事、更乖巧。

然而，這種夸獎(jiǎng)，孩子不但沒(méi)有變得更積極主動(dòng)，反而各方面的表現(xiàn)，成績(jī)和能力都下降了。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格曾做過(guò)一個(gè)經(jīng)典研究：

他要求大學(xué)生們將一些枯燥無(wú)趣的動(dòng)作重復(fù)整整一個(gè)小時(shí)，比如把螺絲擰緊了再擰松。

實(shí)驗(yàn)者為此付給一些學(xué)生1美元，但會(huì)付給另一些學(xué)生20美元，附加的要求是：告訴下一位受試者，騙下一位說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)很有趣。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)所有的學(xué)生評(píng)價(jià)“擰螺絲”的有趣程度。

結(jié)果，那些得到足夠多錢(qián)（20美元）的學(xué)生認(rèn)為“擰螺絲”非常枯燥無(wú)聊，而只得到1美元的學(xué)生則認(rèn)為，所做的事還挺有趣。

為什么才拿1美元，重復(fù)做無(wú)聊的事情的學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣？

費(fèi)斯汀格對(duì)此解釋說(shuō)，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)影響了那些學(xué)生的想法。

在那些得到20美元的人，他們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)檫@20美元，而有合理的借口對(duì)下一位受試者說(shuō)謊。

而得到1美元的人，心想：我不可能只為了1美元就撒謊的。于是，因?yàn)橥獠坷碛刹怀浞?，他們轉(zhuǎn)而尋求內(nèi)部理由，只能改變自己的想法，告訴自己這個(gè)工作是有趣的。

這么做，不僅是為了減少自己的認(rèn)知失調(diào)，更是為了減少內(nèi)心因此產(chǎn)生的沖突。

同樣的，如果我們希望孩子好好學(xué)習(xí)、懂事聽(tīng)話，我們可能會(huì)給孩子各種夸獎(jiǎng)、物質(zhì)贊賞等等。

有了這些，孩子可能會(huì)因此像你所要求的那樣去表現(xiàn)。但是當(dāng)夸獎(jiǎng)消失的時(shí)候，孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)和努力的動(dòng)力就會(huì)減少，這其實(shí)是在抹殺孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

當(dāng)我們?yōu)榱丝洫?jiǎng)而夸獎(jiǎng)，其實(shí)就像這個(gè)試驗(yàn)一樣，這時(shí)候就把原本屬于孩子內(nèi)部動(dòng)機(jī)的行為轉(zhuǎn)化為需要外部刺激才能運(yùn)作。

我們通常都認(rèn)為，多多表?yè)P(yáng)孩子總是好的。

但是，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡羅爾·德韋克（CarolDweck）說(shuō)，只有適度表?yè)P(yáng)才能激發(fā)孩子的主動(dòng)性。

如果濫用表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子覺(jué)得做一件事的目的是為了得到夸獎(jiǎng)，而對(duì)事情本身的興趣就消失了。

而最好的表?yè)P(yáng)，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力，也不是贏過(guò)了別人。否則，會(huì)容易導(dǎo)致孩子的注意力，集中到自戀自己的能力或者競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系上面。

德韋克認(rèn)為，自我能力通常有兩種

一種是固定心態(tài)，即孩子認(rèn)為自己的能力和智慧是與生俱來(lái)不可改變的；

一種是成長(zhǎng)心態(tài)，是指孩子相信自己的能力可以通過(guò)各種努力逐漸提高。

他們?cè)?jīng)做過(guò)夸獎(jiǎng)對(duì)孩子影響的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)將分?jǐn)?shù)差不多的孩子分成兩組——

第一組孩子得到了智力方面的夸獎(jiǎng)：“你真棒，成績(jī)真好。”

第二組孩子得到了能力方面的夸獎(jiǎng)：“你得了那么好的成績(jī)，一定很努力。”

而最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

第一組孩子后來(lái)呈現(xiàn)出厭學(xué)的表現(xiàn)。

這些孩子不愿意挑戰(zhàn)更難的問(wèn)題，因?yàn)檫@會(huì)破壞他們很聰明的說(shuō)法。面對(duì)壓力，他們選擇用自欺的方式來(lái)保護(hù)自己的自戀。

第二組孩子不會(huì)把失敗歸咎于自己能力的問(wèn)題，即便遇到問(wèn)題，也沒(méi)有呈現(xiàn)很強(qiáng)的挫敗感。

因?yàn)樗麄冇蟹N信念，可以靠自己努力實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)人都喜歡受到稱(chēng)贊和夸獎(jiǎng)。

但是像“聰明、很棒、很乖”諸如此類(lèi)的夸獎(jiǎng)，只能帶給孩子瞬間的滿(mǎn)足感，久而久之，可能會(huì)破壞孩子的積極主動(dòng)性，甚至?xí)尯⒆颖憩F(xiàn)得故意差一些。

當(dāng)孩子幫助媽媽做家務(wù)后，如果媽媽說(shuō)他辛苦了，或者說(shuō)地面打掃得看真干凈呀，這樣的夸獎(jiǎng)會(huì)顯得更自然。

夸獎(jiǎng)孩子的話語(yǔ)，應(yīng)該讓孩子看到，他為這件事情所做的努力的結(jié)果。

如果只是夸獎(jiǎng)孩子“你真是個(gè)好孩子”、“你真棒”可能會(huì)讓孩子高興之余又有些不安。

他也許覺(jué)得自己還達(dá)不到好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，或者擔(dān)心，萬(wàn)一下次達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了怎么辦？難道就不能是好孩子了嗎？

接下來(lái)，他們可能會(huì)表現(xiàn)出一些不端的行為，以此來(lái)減輕自己的內(nèi)心負(fù)擔(dān)。

很多人也會(huì)有這樣的心理

每次有人夸自己的時(shí)候，心里會(huì)有很虛的感覺(jué)，甚至懷疑自己真的有那么厲害嗎。

但是，當(dāng)我們聽(tīng)到別人夸我們努力的成果，感覺(jué)就不一樣了。

對(duì)孩子付出的努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，可以讓孩子感受到他的努力得到了尊重和承認(rèn)。

那么，他就會(huì)更加看重自己努力的過(guò)程，學(xué)會(huì)面對(duì)艱難的任務(wù)堅(jiān)持不懈。

同時(shí)，也讓孩子感受到：父母喜歡和欣賞他的努力，也能接受他的局限和不足。

適宜的夸獎(jiǎng)，可以讓孩子們對(duì)自己有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，從而避免受到外界的評(píng)價(jià)性表?yè)P(yáng)的壓力干擾。

這樣的孩子，才有追求做自己的勇氣和目標(biāo)，才不會(huì)總是向其他人尋求內(nèi)心的認(rèn)可與贊同。

正確認(rèn)識(shí)自我，不為他人的看法而活，是一個(gè)孩子可以立足于世的基石。

作為家長(zhǎng)，比起鼓勵(lì)認(rèn)可孩子，我們更應(yīng)該透過(guò)孩子的行為，去捕捉孩子行為背后真正的渴求。