關于融合教育，這些專家如是說……

2018-03-17 來源：自閉癥互助圈標簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：我們現(xiàn)在認為30%到50%的自閉癥孩子智力是落后的，50%到70%智力正常，尤其是在2歲3歲低年齡的時候，我和一些其他專家都認為，大多自閉癥孩子都是智力正常的。

融合教育模式有助患者康復

很多家長問，自閉癥兒童能不能就讀于普通學校？當然可以，而且有很多孩子都在普通學校就讀，只不過這些家長都一個個不愿露出水面而已，這就是一個問題，他們的孩子訓練好了以后就不愿意露面了。

我們現(xiàn)在認為30%到50%的自閉癥孩子智力是落后的，50%到70%智力正常，尤其是在2歲3歲低年齡的時候，我和一些其他專家都認為，大多自閉癥孩子都是智力正常的。但如果長期不交往，那么智商可能會越來越糟糕，因為交往可以得到知識。

在發(fā)達國家，社會都是坦然接受殘障孩子進入正常學校的，但是如果一個孩子嚴重腦癱連坐都坐不住，你怎么讓他去上正常學校呢？這種孩子只能放在家里或者特殊機構(gòu)里去教育。

臺灣做得很好，文山特校五六百個孩子在里面學習，都是中重度的特殊孩子，那么輕到中度的都應該到普通學校。我們倡導，輕度孩子應該回到普通學校就讀，中度的不是不可以，經(jīng)過康復訓練后，也是可以回到普通學校的，因為要給他們?nèi)诤辖逃沫h(huán)境。

融合教育從整體來講絕對是有幫助的，因為他們?nèi)鄙俳涣?，你把他們?nèi)诤线M去，就是給了他們更多的交流機會啊。不過學校要做足功課，避免他們在學校被欺負。

現(xiàn)在有些地方，自閉癥兒童要做鑒定才能入學，我不同意鑒定，學習能力的鑒定我是不贊成的，我們只需要鑒定這個孩子有沒有傷害自己和他人，嚴重影響公共秩序的行為。學習能力差不能成為拒絕他（她）受教育上學的理由，不能用群體的權利去剝奪幾個人的權利，老師照顧不過來這幾個特別的孩子，可以理解。

過去我們沒有經(jīng)濟實力，沒辦法去做這個事情還可以理解，今天我們的財政收入達到了一定程度，政府就應該幫助學校，完善融合教育，這才是應該有的進步。

送孩子上學前先與老師溝通

從家長角度來講，送自閉癥孩子去普通學校、培智學校還是機構(gòu)，要根據(jù)孩子的特點來判斷，這沒有統(tǒng)一的答案。

要送孩子去學校學習，家長要做好準備工作，一是正式入學前要讓孩子先去接觸學校，盡可能先熟悉學校的環(huán)境，了解學校的規(guī)則。家長可以先和老師溝通，讓老師知道孩子的特點。有些行為問題可能就是老師不太熟悉孩子的特點，把某個行為作為一個問題去管理，反而激發(fā)孩子更多行為問題。

二是家長可以在家庭內(nèi)對孩子進行一些鍛煉，比如鍛煉孩子安靜做一些事情的能力。把這些基礎做好，再和老師溝通好，孩子上學的困難和阻力肯定會更小。

自閉癥學生會有一些干擾班級日常秩序的行為問題，但這些行為問題并不是一成不變的，而是可以在專業(yè)人員的指導下，逐漸消退或者消失的。對于自閉癥兒童，學校首先應該保持接納的態(tài)度，而沒有權利拒絕接收這樣的學生。

堅決制止違反社會規(guī)則（自傷、攻擊、破壞）的行為問題，除了這些紅線行為以外的其他問題行為，可以有一定限度的寬容，比如下座位，對于自閉癥譜系的孩子來說是應該給予容忍的。其實關于這個問題，只要老師沒有向你投訴孩子在園內(nèi)有什么讓她們難以容忍的行為，那么就說明孩子穩(wěn)穩(wěn)踏入融合第一步了，其余的，像排隊時跑開，從教室離開，下位子，家長應該要知道這些行為是基本上會出現(xiàn)的，應該都是要接受的。

星孩隨班就讀存在著嚴重的問題

隨班就讀成為我國實現(xiàn)殘疾兒童少年義務教育的主要措施，是中國發(fā)展融合教育的主要方式。1992年，僅有28%的在校殘疾學生在普通教室隨班就讀，2003年隨班就讀生占入學殘疾學生總數(shù)的70%左右。但是，孤獨癥兒童隨班就讀存在著嚴重的問題：一些地區(qū)的隨班就讀已經(jīng)到了非常危險的地步，僅僅停留在統(tǒng)計表與各地的匯報材料之中。連“隨班混讀”、”隨班就坐”的學生都很少，何談質(zhì)量？

盡管國家規(guī)定普通學校應接納能夠在校學習的殘疾兒童，但大多普通學校仍拒絕孤獨癥兒童入校，原因之一是教師由于沒有相應的知識儲備不知如何開展有效地學校教學。有的自閉癥兒童即使有能力入校，有的也會因為無法控制自己的某些行為、多動、擾亂正常教學秩序等原因中途退學或者轉(zhuǎn)學。各地關于孤獨癥兒童家長與學校之間的矛盾與沖突的報道層出不窮。

在一些農(nóng)村以及西部地區(qū)，當?shù)睾芏嗉议L意識落后，在觀念上難以接受，羞于談論自己的孤獨癥孩子，并且將孤獨癥孩子藏在家里，剝奪其受教育的權利，更談不上讓孤獨癥孩子進行康復訓練。社會大眾對孤獨癥認知很少，對孤獨癥認識沒有普及，社會接納程度較低。多數(shù)孤獨癥患者及家庭仍處于一種無從認定、無人問津、無人理解、無法獲助的痛苦境地。