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系統(tǒng)如何形成了影響行為的情境

2017-04-10 來源:大力友心人  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:霸凌是經(jīng)常長期造成他人的身體傷害或心理痛苦,無論對象是學(xué)校的學(xué)生,還是職場的工作者。學(xué)校和職場中的霸凌主要是指有些學(xué)生和工作者對他人進(jìn)行極端的戲弄威脅,身體虐待或者散布謊言,和流言蜚語,破壞他人聲譽(yù),給他人造成很大痛苦。

  核心概念:系統(tǒng)影響情境,情境繼而影響行為,通過理解系統(tǒng),我們能夠知道如何改變情境以及情境對我們的影響。

  斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

  這是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,湯米和其他八名大學(xué)生被逮捕,并分配了號碼。大規(guī)模拘捕后不到36個(gè)小時(shí),湯姆不得不被釋放,因?yàn)樗霈F(xiàn)了尖叫,痛苦,狂暴和抑郁等極端的壓力反應(yīng)。在接下來的幾天里,另外三名囚犯也出現(xiàn)了類似的壓力癥狀。

  監(jiān)獄中的每個(gè)人,包括獄警和囚犯,都是從許多學(xué)生志愿者中挑選出來的,經(jīng)過全面的心理測試和面談。完全是被隨機(jī)分配去扮演獄警或囚犯角色的。

  日常生活中愛好和平,為人友善的學(xué)生,在扮演獄警時(shí)會做出攻擊行為,有時(shí)甚至做出虐待行為。情緒穩(wěn)定的學(xué)生在扮演囚犯后不久便出現(xiàn)了病態(tài)行為,變得逆來順受,屈服于習(xí)得性無助的命運(yùn)。實(shí)驗(yàn)情況變得非常令人不安,以至于研究者被迫在六天后終止了原定為期兩周的研究。

  所有被試都領(lǐng)悟到了一條重要的教訓(xùn),不要低估壞情境以及造成這種情境的體制的力量,他們能夠粉碎最善良最聰明的人的人格與教養(yǎng)。

  在澳大利亞,研究者重復(fù)了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),得出了跨文化的類似結(jié)果。沒有人知道如何扮演他們的角色,他們也不曾去過真正的監(jiān)獄,但所有被試通過之前的生活,都知道有權(quán)有勢者與一介草民之間的互動方式。許多扮演獄警的學(xué)生事后報(bào)告說自己居然會那么容易,就喜歡上控制他人,讓他人自己也吃了一驚。最冷酷的獄警后來在電視紀(jì)錄片中回憶道,囚犯就像牽線木偶預(yù)警,就像手里拿著線的操縱者,這個(gè)過程讓我們感到很刺激,很快活。只是穿上制服,便足以把他們從馴服的大學(xué)生變成具有攻擊性的預(yù)警。

  米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)和斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn),都說明了情境對行為的影響力。

  阿布格萊布監(jiān)獄的情境與系統(tǒng)

  2004年4月電視上播放了阿布格萊布監(jiān)獄的恐怖圖像,全世界都知道了美國憲兵在伊拉克監(jiān)獄中的虐囚行為。

  阿布格萊布監(jiān)獄存在著個(gè)人特性,情境和系統(tǒng)三個(gè)過程的相互作用??杀氖?,在阿布格萊布監(jiān)獄虐囚事件在披露之前期間和之后,軍隊(duì)監(jiān)獄和其他戰(zhàn)爭地區(qū)依然有類似的情況發(fā)生。

  系統(tǒng)教益

  情境是由系統(tǒng)創(chuàng)造的,系統(tǒng)為情境的運(yùn)作提供了制度支持、權(quán)威和資源。體制的力量包括批準(zhǔn)或在制度上允許指定方式的行為,禁止并懲罰不被認(rèn)可的行為,這使得高層權(quán)威可以扮演新角色,遵從新規(guī)則,采取現(xiàn)有法律規(guī)范或道德所禁止的行為。

  改善情境的計(jì)劃必須包含理解和改變造成并維持情境的系統(tǒng)。我們應(yīng)該承認(rèn),個(gè)人是社會疾病的病毒攜帶者,同時(shí)采用公共醫(yī)療模式,我們的目標(biāo)不只是治療,還包括預(yù)防。通過接種疫苗防止病毒擴(kuò)散。病毒感染與社會中的偏見、暴力及霸現(xiàn)象都是一個(gè)道理。

  運(yùn)用心理學(xué)知識理解阿布格萊布監(jiān)獄的虐囚行為。

  在了解社會心理學(xué)原則,并意識到許多已知的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)因素的基礎(chǔ)上,我們完全可以預(yù)料到,全球反恐戰(zhàn)爭期間有可能發(fā)生虐囚行為。社會心理學(xué)家的發(fā)明發(fā)現(xiàn)表明戰(zhàn)爭情況及關(guān)押囚犯的動力學(xué)系統(tǒng)本身便具有引發(fā)虐待的風(fēng)險(xiǎn),因此必須小心應(yīng)對,進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)劃和訓(xùn)練。

  《施萊辛格報(bào)告》提出,具有重要意義的斯坦福研究,為所有的軍隊(duì)拘押系統(tǒng)提供了一個(gè)警示故事。與斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)相對溫和的環(huán)境相比,報(bào)告明確指出,在軍隊(duì)監(jiān)獄中,士兵們承受著嚴(yán)酷戰(zhàn)爭環(huán)境下的巨大壓力下憲兵做出的虐待行為,會比在模擬監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)中被試作出的行為更極端。施萊辛格報(bào)告的結(jié)論強(qiáng)調(diào)了我們在本章中呈現(xiàn)的很多內(nèi)容。心理學(xué)家試圖理解平時(shí)富有同情心的個(gè)人和群體如何以及為什么會在某些情況下作出相反的行為。為了解釋普通人為什么會做出虐待行為,這份報(bào)告使用的概念包括去個(gè)人化、非人化及對想象團(tuán)體意志道德推脫社會助長作用和其他環(huán)境因素。

  通過系統(tǒng)的改變與重組來防止霸凌

  霸凌的定義是經(jīng)常長期造成他人的身體傷害或心理痛苦,無論對象是學(xué)校的學(xué)生,還是職場的工作者。學(xué)校和職場中的霸凌主要是指有些學(xué)生和工作者對他人進(jìn)行極端的戲弄威脅,身體虐待或者散布謊言,和流言蜚語,破壞他人聲譽(yù),給他人造成很大痛苦。

  用對凌霸的傳統(tǒng)方法找出罪魁禍?zhǔn)祝酶鞣N方式懲罰他們,給他們換班換學(xué)?;顡Q工作。這很有可能把他們的虐待行為轉(zhuǎn)移到了其他地方,但卻并沒有改變他們,而且這常常會使他們變得更加憤怒更加想報(bào)復(fù)。

  如今的凌霸情況

  1身體霸凌2言語霸凌3關(guān)系凌霸4網(wǎng)絡(luò)凌霸,用手機(jī)短信電子郵件,即時(shí)通信,博客或發(fā)帖的方式欺侮他人。5騷擾

  凌霸可能發(fā)生在任何地方。隨著暴力的升級,以及一些青少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)凌霸自殺,凌霸開始成為全球關(guān)注的問題。

  為了防止凌霸,我們需要從懲罰模式轉(zhuǎn)向涉及整個(gè)系統(tǒng)的一系列措施。對凌霸行為零容忍。改變的動力必須是自上而下的,從校長開始,也包括老師和家長。然后發(fā)動學(xué)生,讓他們成為促成變化的因素。

  抗擊和預(yù)防凌霸的新計(jì)劃的核心在于在從小學(xué)開始的所有年級中設(shè)置促進(jìn)學(xué)生尊重他人尊嚴(yán)的課程和實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)會接受并容忍人的多樣性。

  運(yùn)用心理學(xué)知識學(xué)習(xí)心理學(xué)。

  我們將探討三種在大學(xué)生活中可能遇到的影響形式

  1社會確認(rèn)

  不要輕易接受你所聽到的或看到的,哪怕對人脈廣泛持有的理念也要提出質(zhì)疑,這是一個(gè)好習(xí)慣。

  2權(quán)威

  這一部分是為了說服你,讓你知道這條論點(diǎn)是可信的。但是并不是僅僅因?yàn)槟澄粰?quán)威這樣說了,那條觀點(diǎn)就是正確的。

  3毒劑生蟲論點(diǎn)

  你可以用寄生蟲感染你的對手,寄生蟲就是每當(dāng)人們聽到你對手的廣告宣傳時(shí),就會讓他們想起你的話的記憶聯(lián)系。一個(gè)典型的例子是,一則看起來很像萬寶路廣告的戒煙廣告。不同之處在于戒煙廣告中的萬寶路,男人在咳嗽,病得不輕。

  你可以在西澳地尼的著作《影響力》中找到更多信息,更重要的可能是關(guān)于說服的知識,就像給你打了預(yù)防針,避免你被未來會遇到的說服技術(shù)所迷惑。

 

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