友誼

　　友誼是一種以依戀和共同興趣為標(biāo)志的特殊關(guān)系。兒童之間表現(xiàn)出明顯、持續(xù)穩(wěn)定并伴有相互影響的行為(如分享、交談技巧等)，使彼此在身體上更為親近，在感情上更為親密的同伴關(guān)系。

　　友誼對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展具有重要意義，可以促進(jìn)其共情等親社會(huì)行為的產(chǎn)生和發(fā)展。通過與同齡人分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，兒童可以感受到強(qiáng)烈的親密感、歸屬感和自我價(jià)值感。童年期的友誼缺失，往往會(huì)帶來成年后一系列社會(huì)適應(yīng)性問題的出現(xiàn)。

　　小編今天與大家探討一些關(guān)于孤獨(dú)癥兒童友誼的問題~~

　　興趣者

　　孤獨(dú)癥兒童能理解“友誼”的含義嗎？

　　孤獨(dú)癥兒童在友誼的理解與描述方面，存在著很大的困難，有些兒童將“朋友”和“家人”混淆。Freeman的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及“你認(rèn)為的朋友對(duì)你的意義是什么”時(shí)，35%的兒童認(rèn)為朋友的意義是“一起玩耍”，只有9%的兒童可以回答處“互相幫助”、“交流”等內(nèi)容，另有56%的兒童無法回答該內(nèi)容。孤獨(dú)癥兒童常常將自己觀察到的對(duì)象都視之為自己的朋友。

　　小編

　　興趣者

　　孤獨(dú)癥兒童更傾向于選擇什么樣的人做朋友？

　　孤獨(dú)兒童和癥普通發(fā)展兒童一樣，更傾向于和自己同性別、同年齡段的兒童成為朋友，但相比于普通兒童，他們更可能與另一個(gè)殘障兒童成為朋友。

　　小編

　　興趣者

　　他們的友誼關(guān)系有什么特征呢？

　　對(duì)阿斯伯格兒童友誼的研究表明，他們?cè)诮⒂颜x的渴望方面表現(xiàn)較低的主動(dòng)性，且與朋友會(huì)面的頻率較低。同他們親密伙伴之間在非競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)(建筑游戲、繪畫)方面的互動(dòng)，更多地進(jìn)行平行游戲、較少協(xié)調(diào)游戲、更長(zhǎng)時(shí)間地?zé)o所事事。但在友誼持續(xù)的時(shí)間方面，阿斯伯格兒童與普通兒童沒有顯著的差異。

　　小編

　　興趣者

　　兒童友誼的質(zhì)量如何？

　　友誼的質(zhì)量存在性別差異，與男孩相比，女孩在陪伴、親近和支持方面表現(xiàn)得更好。且友誼質(zhì)量隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。低齡階段孤獨(dú)癥兒童報(bào)告的友誼質(zhì)量要高于年齡比較大的兒童匯報(bào)的水平。

　　小編

　　興趣者

　　孤獨(dú)癥兒童的友誼中有互惠行為嗎？

　　互惠性是友誼區(qū)別于其他一般性的同伴關(guān)系重要的特征，而互惠性的喜愛是構(gòu)成友誼真正的基礎(chǔ)。孤獨(dú)癥兒童在友誼的互惠方面表現(xiàn)不足。在共同游戲中，與普通兒童相比，他們表現(xiàn)出更低的分享行為，而且這種差距會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而加劇。

　　小編

　　通過以上對(duì)孤獨(dú)癥兒童友誼問題的探討可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)友誼的理解、描述、友誼的特征和質(zhì)量都與正常兒童存在一定的差別。因此，對(duì)兒童的友誼進(jìn)行訓(xùn)練是有必要的。小編為大家提供以下的訓(xùn)練思路。

　　家長(zhǎng)參與

　　家長(zhǎng)對(duì)于兒童友誼有著重要的影響，不僅會(huì)為兒童提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的建議，還能夠成為他們發(fā)展同伴關(guān)系的重要支持。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極地參與到兒童的友誼訓(xùn)練和社交訓(xùn)練之中，與兒童共同成長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)可以運(yùn)用自己的社交網(wǎng)絡(luò)和人際圈子，為孤獨(dú)癥兒童建立友誼提供幫助和資源。在兒童與他人發(fā)展友誼的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極的關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)，幫助兒童在友誼中發(fā)展成長(zhǎng)，并享受友誼帶給自身的快樂。

　　轉(zhuǎn)換角色

　　改變社會(huì)等級(jí)的干預(yù)方法是通過孤獨(dú)癥兒童身份的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)其友誼的建立和發(fā)展。研究表明，通過此干預(yù)方法，孤獨(dú)癥兒童在陪伴和幫助方面獲得了顯著的提升，而非孤獨(dú)癥的參與者在陪伴和親密感方面的也表現(xiàn)出了相應(yīng)的改善。

　　網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)所提供的即時(shí)通訊和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等功能不僅為普通兒童交流感情、發(fā)展自己的興趣提供了諸多便利，同時(shí)為孤獨(dú)癥兒童的友誼發(fā)展提供了可能。社交網(wǎng)絡(luò)為孤獨(dú)癥兒童提供了沒有偏見、沒有嘲諷，更為平等、更為安全的交際環(huán)境，他們可以融入到與自己興趣相投的團(tuán)體中去。

　　融合教育

　　我們應(yīng)當(dāng)深入開展融合教育環(huán)境中促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童友誼發(fā)展的研究和教學(xué)探索，處在融合教育環(huán)境中的孤獨(dú)癥兒童，與同齡的普通兒童接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，更有利于他們友誼的發(fā)展