這里有許多項(xiàng)目，每名訓(xùn)練員在每個2小時的計劃中做約10個項(xiàng)目，一般做其他訓(xùn)練員未做過的項(xiàng)目

　　1開始訓(xùn)練大小便

　　2對比：冷/熱長/短重/輕等“指給我重的”可用這方面的教育卡片

　　3指代詞看圖片“他在做什么？”示范“他在。。”，再減退

　　4執(zhí)行兩步指令（保持）

　　5方位詞（繼續(xù)）在。。旁邊/后面/前面

　　6顏色（繼續(xù)教新的顏色）

　　7區(qū)分情緒（繼續(xù)）用圖片或面對面“我覺得怎么樣？”，I做高興/難過

　　撅了撅嘴說：“氣死我了呀！呀！呀！”的表情

　　8區(qū)別“誰，做什么，在哪里”等問題

　　9賓語/動詞/完成句子

　　用更完整的句子描述人們的動作（圖片）

　　一開始可接受“男孩在吃蘋果”，但漸漸示范更完整的句子“這個男孩正在吃一個蘋果”

　　以后問“告訴我畫上有什么/這幅畫講的是什么/這個男孩在干什么”

　　保持指代詞“他/它”，描述動作，情緒等的訓(xùn)練

　　10簡單的句子“我看見。。。”“這是一個。。”

　　做一本“我看見什么”的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件。。。，提示說“我看見。。。和。。。和。。。”，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見一個球”，而不是“我看見球”

　　11按指令取物

　　12用大人的姓名，稱呼來提要求：“媽媽，我要畫圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意

　　13是/否，否定（繼續(xù)）

　　14簡單的社交提問姓名，年齡，家人

　　15玩耍用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景

　　16語言模仿教詞語組合，糾正他對物品的叫法

　　17保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力（這是非常重視的一個項(xiàng)目）

　　1）保持注意力在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎？”“它在做什么？”“這條狗是什么顏色的？”“它要到哪里去？”等。這算不上一個專門的項(xiàng)目，但在整個訓(xùn)練過程中都要強(qiáng)調(diào)，特別是玩耍與讀書時（從長遠(yuǎn)來看，保持注意力能使M關(guān)注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談?wù)摰脑掝}，這會使他們很難交朋友與建立社會關(guān)系，所以這項(xiàng)訓(xùn)練是意義非凡的

　　2）轉(zhuǎn)移注意力

　　*輪到我玩/輪到你玩了

　　*I可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對視。I可更經(jīng)常在室內(nèi)走動，或讓M在室內(nèi)走動，但不斷要求他給予注意力

　　*I開始一項(xiàng)活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性

　　*I建立起一個活動，如畫畫，這要求M將注意力集中在桌子上，但在整項(xiàng)活動中不斷談話，問問題，如M抬頭看并回答則鼓勵表揚(yáng)

　　18加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。用“坐得好”“聽得好”“你不哭，這很好。”等話來加強(qiáng)行為的改善。嘗試不同的強(qiáng)化物。在出現(xiàn)攻擊行為時說“時間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚(yáng)。

　　19保持目光對視的訓(xùn)練

　　20練習(xí)“一刻鐘游戲”I唱歌或讀書，大約15分鐘。

　　21“我不知道”

　　用熟悉物品的卡片，問“這是什么？”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強(qiáng)化。當(dāng)掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么？”

　　22開始示范用低的語調(diào)說話因?yàn)檫@時M開始用高的，吱吱聲說話

　　23哪里（表達(dá)）（前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ)）

　　將兩件物品放在M面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當(dāng)他尋找時提示他說“。。在哪里”整個句子。他問后表揚(yáng)他并將物品給他

　　24用蠟筆畫畫

　　畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。

　　I畫臉，讓M加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。

　　I畫簡單的物品，讓他認(rèn)“花，球”等。糾正手的位置。最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形，

　　后開始畫多于一個人的場景。

　　25繼續(xù)做扮演游戲。假裝你是飛機(jī)，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。

　　26分類動物/食物/衣物

　　將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。I問“這是什么”，回答“貓”。I說“很好”，I問“貓是什么？”，回答“動物”。I說“將動物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動物類中。開始時提示，然后減退。

　　第四階段

　　1繼續(xù)動物/食物/衣物的分類。加上玩具/食物/飲料的分類

　　2在整個訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練“你/我/他，你們/我們/他們”

　　3開始教物品的功能將3~4件實(shí)物放在桌上，問“你用什么剪”回答“剪刀”

　　4繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實(shí)物

　　5繼續(xù)“我的/你的”，開始“他的”的所有格的訓(xùn)練

　　“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”

　　一開始可提示“把我，。。的鞋子給我”“把你，M的鞋子給我。”然后減退提示。

　　6保持是/否訓(xùn)練

　　“你冷/熱嗎？”“你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎？”“你在睡覺嗎/我在拍嗎？”

　　“他高興嗎/難過嗎？”“這是一輛卡車還是一個胡蘿卜？”

　　7開始互動訓(xùn)練

　?。康氖亲屗貞?yīng)他人的對話。一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后會變得自然。）

　　I“我在用藍(lán)臘筆畫畫”示范回答“我在用紅臘筆畫畫”

　　I“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等

　　8示范表達(dá)“誰，哪里，做什么，什么顏色”等問題，貫穿整個訓(xùn)練

　　9引入“開始，然后，最后”的概念

　　當(dāng)孩子不明白2比3小時，玩數(shù)字拼圖時只作為空間的關(guān)系，按順序排列。

　　然后可教關(guān)系：

　　“你每天最早吃什么飯？”“早餐”“然后你吃什么飯？”“中餐”“你最后吃什么飯？”“晚餐”，然后還可找到另外的例子進(jìn)行泛化。