都是“動(dòng)機(jī)”惹得禍

　　這兩天正在苦心學(xué)習(xí)應(yīng)用行為分析白皮書中的動(dòng)機(jī)操作。雖然從ABA嚴(yán)格意義上的動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)操作和大多數(shù)家長(zhǎng)理解的孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并不是完全相同，但啟發(fā)了我針對(duì)動(dòng)機(jī)寫一篇小文章。

　　動(dòng)機(jī)確實(shí)在孩子的干預(yù)過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用，所謂成也“動(dòng)機(jī)”，敗也“動(dòng)機(jī)”！在我看來(lái)，早些年各大干預(yù)方法互相對(duì)撕的時(shí)候，所謂“孩子的動(dòng)機(jī)”就是核心殺器之一，你來(lái)我往，好不熱鬧！

　　我這工科生看來(lái)，實(shí)在是搞不明白，為什么各種干預(yù)方法不能相互融合？取長(zhǎng)補(bǔ)短呢？“白貓、黑貓，抓住老鼠的才是好貓”還有一句，不管白貓、黑貓，你蹦來(lái)跳去也還跑不出是貓?。∝埵鞘裁?？貓就是ABA,就是應(yīng)用行為分析。任何一種實(shí)證證明的干預(yù)方法，在干預(yù)過(guò)程中能繞過(guò)強(qiáng)化、輔助等等ABA的基本理論方法的，站出來(lái)我看看？

　　今早，就在我寫這篇文章的同時(shí)，我在的一個(gè)家長(zhǎng)群里，也在熱火朝天的討論著關(guān)于孩子訓(xùn)練的問(wèn)題，孩子的動(dòng)機(jī)在干預(yù)訓(xùn)練中起到的作用？我們是不是要遵從孩子的興趣？這些是討論的重點(diǎn)。

　　再次重申，因?yàn)槲恼履繕?biāo)讀者主要還是孩子家長(zhǎng)，我更多是會(huì)站在家長(zhǎng)的理解上去講一些概念和我學(xué)習(xí)的思考，所以，這篇文章里講的動(dòng)機(jī)，為民間理解，家長(zhǎng)也稱為興趣、意愿。。。，不代表我學(xué)習(xí)白皮書的理解，否則的話，我將來(lái)很可能過(guò)不了認(rèn)證考試。

　　善用孩子的動(dòng)機(jī)

　　我們一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的物品和活動(dòng)，從家長(zhǎng)的理解來(lái)講，“動(dòng)機(jī)”一定程度上和“興趣”“意愿”是同義詞。

　　當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)物品，一個(gè)活動(dòng)存在興趣時(shí)，我們可以樸素的理解為他對(duì)這些事物存在動(dòng)機(jī)。基于孩子動(dòng)機(jī)的干預(yù)項(xiàng)目，最大的好處就是孩子的配合度高，而且強(qiáng)化物更多的偏向于自然強(qiáng)化和社會(huì)強(qiáng)化，對(duì)后期泛化的要求相對(duì)比較低。這也是為什么現(xiàn)在所有的干預(yù)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越重視孩子的動(dòng)機(jī)的最主要原因。

　　我不否認(rèn)，確實(shí)有一部分譜系孩子的動(dòng)機(jī)很弱，按家長(zhǎng)的話講就是無(wú)欲無(wú)求。吃的無(wú)所謂，玩的無(wú)所謂，自己呆著最好。但只要他是一個(gè)生命體，他就一定會(huì)有感興趣的東西。咱們所謂的刻板行為和狹隘的興趣愛(ài)好是譜系孩子的核心缺陷之一。那些刻板行為和狹隘的興趣愛(ài)好是不是對(duì)孩子來(lái)講有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)呢？我們是不是可以很好的利用呢。這在應(yīng)用行為分析中有個(gè)專業(yè)的名詞叫做“行為陷阱”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)強(qiáng)化物的強(qiáng)化功能無(wú)比強(qiáng)大，基本不會(huì)有飽和失效的情況，那被這種強(qiáng)化物所強(qiáng)化的行為我們就可以稱它們是落入了“行為陷阱”中。

　　不要過(guò)于害怕孩子的一些小刻板，好好利用設(shè)立陷阱的話，這可能是孩子干預(yù)的突破口。喜歡把東西排一排的，能不能先從這里下手？