培養(yǎng)更多特殊教育老師

　　據(jù)了解，教育部門將出臺相關(guān)政策，鼓勵普通幼兒園和中小學(xué)校招收孤獨(dú)癥兒童隨班就讀，讓他們接受融合教育；推動相關(guān)學(xué)校配備具有特殊教育背景的老師，并在普通中小學(xué)校教師中開展特殊教育培訓(xùn)；在我省現(xiàn)有相關(guān)院校的師范、特教、幼教等專業(yè)中增設(shè)孤獨(dú)癥兒童特訓(xùn)專業(yè)，培養(yǎng)特訓(xùn)師資。建立孤獨(dú)癥康復(fù)研究中心，對他們的發(fā)病機(jī)理、教育、培養(yǎng)等進(jìn)行系統(tǒng)研究，并負(fù)擔(dān)起為社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)特訓(xùn)教師的任務(wù)。

　　納入殘疾人立法保護(hù)

　　立法保護(hù)上，積極爭取在殘疾人相關(guān)法律法規(guī)立法過程中，進(jìn)一步明確規(guī)定包括孤獨(dú)癥兒童在內(nèi)的殘疾兒童受教育的權(quán)利，在入托、入學(xué)、醫(yī)療、保護(hù)性就業(yè)及終身庇護(hù)等方面為孤獨(dú)癥兒童爭取一個平等的權(quán)利和機(jī)會。

　　康復(fù)項(xiàng)目力爭納入醫(yī)保

　　教育部門將協(xié)調(diào)有關(guān)部門建立健全孤獨(dú)癥的預(yù)防和醫(yī)療保障制度，將孤獨(dú)癥納入新生兒篩查范圍，依托各級婦幼保健和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期干預(yù)，包括早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷，對篩查中可以認(rèn)定的新生兒進(jìn)行跟蹤隨訪，幫助其在最佳康復(fù)期內(nèi)及時進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，減輕或減少殘疾的發(fā)生。同時，爭取支持，力爭將孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目納入城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保障范圍，讓更多的孤獨(dú)癥兒童及家長不再孤獨(dú)，重返社會。

　　孤獨(dú)癥

　　也稱“自閉癥”，是一種較為嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病，多發(fā)生在2-14歲。我省已把自閉癥兒童納入了特殊教育對象，目前全省74所特殊教育學(xué)校中接受的自閉癥兒童近500人。