父母親如僅依據(jù)幾項征兆就研判并認(rèn)為自己的小孩患有自閉癥，可能會流于太過主觀，及不夠專業(yè)。正確的做法還是應(yīng)該要經(jīng)過專家的鑒定。通常孤獨癥的孩子有以下幾種行為特征：以自己為中心，很少與別人有眼神的接觸，即使有，也是一瞥而過;常常無端地哭或笑;對于危險毫無警覺性，即使爬到高處也不怕;語言發(fā)展緩慢;有反復(fù)的手部動作、玩固定的東西，或一下子玩

　　這個，一下子玩那個，卻不和別人一起玩;對于某項特定事物的能力很強，對其它事物的能力則很弱……等，有以上這些癥狀的孩子，就比較有可能是自閉癥患者，但也并非絕對。

　　不要太早就替孩子扣上孤獨癥的帽子，因為有些正常的孩子看起來也會有點像患有孤獨癥，尤其是那些語言發(fā)展緩慢、視覺偏用者，由于他們是以眼睛來學(xué)習(xí)，喜歡東張西望、雙手東摸西摸的，卻不愛用耳朵去聽，社交能力發(fā)展也不佳，這種孩子很可能會誤認(rèn)為孤獨癥兒童，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少這樣被冤枉的例子。

　　因此當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子可能有此傾向時，首先應(yīng)該立即去請教醫(yī)生或?qū)＜易鲆环治雠c診斷，而不是自己亂下定論，同時要注意孩子學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展，因為即使是孤獨癥的孩子，如果訓(xùn)練得當(dāng)?shù)脑挘麄兊哪芰σ廊豢梢匀缤Ｈ艘话?，在某些方面甚至超越常人?/p>

　　目前孤獨癥教育失敗之處，在于一般教育工作者皆沒有深入了解孤獨癥孩童學(xué)習(xí)能力的狀況，反去怪他們封閉自己，使師長無法教他;事實上，如果能夠先分析及了解孤獨癥兒童的各項學(xué)習(xí)能力，然后在他們不理會師長的情況下，引發(fā)出他們的動機與興趣來，譬如剛開始可以從感覺動作(運動)教起，和他們一起拍拍球、跳跳繩、溜滑梯……等，師生建立起關(guān)系后，就可以增加一些視覺方面的教學(xué)，而后再進(jìn)到聽覺、語文部分的訓(xùn)練。孤獨癥孩童的潛力依然是無限的，端看大人如何去教育與雕琢，所以千萬不要輕言放棄!