今年秋季，鄭州市所有自閉癥兒童可以和普通孩子一起進(jìn)入普通小學(xué)、初中學(xué)校隨班就讀。一些家長反映，他們的孩子在學(xué)校進(jìn)步迅速。河南臺(tái)記者花梔子報(bào)道：

　　(出錄音)“太感謝了!我們的孩子都是今年有這樣的政策入學(xué)的，我們的孩子要不是今年有這樣的政策，還真是不是那么好進(jìn)的。(毛杰：這是應(yīng)該的，應(yīng)該的。)”

　　今天一大早，幾位自閉癥孩子的家長拿著錦旗聚集在鄭州市教育局毛杰局長辦公室的門口，表達(dá)著感激之情。他們的孩子因?yàn)榻逃纸衲晷骂C布的政策得以入學(xué)。這是他們回歸社會(huì)的重要一步。家長們說，孩子們?cè)趯W(xué)校有很多老師和同學(xué)關(guān)愛他們。孩子家長：

　　(出錄音)“老師也很包容，也很鼓勵(lì)，號(hào)召全班同學(xué)都來幫助她。因?yàn)樵诎鄷?huì)上也有強(qiáng)調(diào)。”

　　“有的時(shí)候他不知道，跑到草坪上去踩草坪啊，小朋友就說，不能踩你下來，他不聽，小朋友就拉他下來。”

　　跟著孩子上學(xué)的家長們則從自己孩子身上看到，這種關(guān)愛給帶來的積極成長。自閉癥兒童家長劉翠可：

　　(出錄音)“一開始，孩子坐不住，十幾分鐘就要下來走動(dòng)，大聲喊叫，現(xiàn)在他進(jìn)步了，四十分鐘能坐住了，而且很安靜。一個(gè)普通的班級(jí)，那么多孩子都在那安安靜靜地聽老師講課，這對(duì)他本身就是一種潛移默化的影響。普通的孩子對(duì)他來說是個(gè)跟隨模仿的對(duì)象。”

　　主持人：

　　據(jù)根據(jù)世界衛(wèi)生組織的最新統(tǒng)計(jì)，我省目前約有17萬自閉癥兒童患者。周圍人對(duì)這些孩子的接納程度，決定著孩子們長大后能否回歸社會(huì)。鄭州市雖然專設(shè)了相關(guān)入學(xué)政策，但孩子們?cè)谏蠈W(xué)的過程中還遇到了很多困難。繼續(xù)來聽報(bào)道：

　　孩子家長薇薇媽媽說，盡管老師在班會(huì)上號(hào)召大家來幫助薇薇，但由于自閉癥兒童交流方面的天生缺陷，薇薇還是會(huì)被一些同學(xué)忽視：

　　(出錄音)“其他的小孩會(huì)有一個(gè)自己的世界小團(tuán)體，然后就會(huì)忽視他，他經(jīng)常就會(huì)自己在玩。”

　　家長劉翠可則明顯地感覺到特教老師崗位的缺失。由于擔(dān)心孩子在入學(xué)過程中得不到特殊的指導(dǎo)，劉翠可一直陪著孩子上課，但是不管孩子在交往中和哪個(gè)同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，她都得一個(gè)一個(gè)去解釋：

　　(出錄音)“他們這些孩子，實(shí)事求是地說是有一些障礙的，沒有相應(yīng)的輔助就把他扔里邊的話，他會(huì)困惑，孩子也會(huì)困惑。出臺(tái)相應(yīng)的輔助政策的話，你比如說在學(xué)校配一些特教老師。”

　　對(duì)于有些病情嚴(yán)重的孩子，家長們希望普通學(xué)校有一個(gè)專門的融合班，只招收特殊孩子。家長郭軍：

　　(出錄音)“一個(gè)學(xué)校一個(gè)班都六七十個(gè)孩子，我們的孩子和其他的孩子肯定不是太一樣嘛，這樣的話，老師的關(guān)注會(huì)少。希望有一個(gè)專門這樣的孩子，一個(gè)班，但是平時(shí)和其他的孩子還有接觸。”

　　主持人：

　　對(duì)于自閉癥孩子們遇到的困難和家長的訴求，鄭州市教育局局長毛杰表示，會(huì)盡快著手解決。繼續(xù)來聽報(bào)道：

　　毛杰說，現(xiàn)在是為每一個(gè)孩子提供了平等的受教育的機(jī)會(huì)，下一步就是要在這個(gè)基礎(chǔ)上提供細(xì)化的滿足特殊需求的教育：

　　(出錄音)“在這個(gè)基礎(chǔ)上，能夠盡可能地滿足一些個(gè)性化的教育，能夠滿足孩子的個(gè)性化需求。讓每一個(gè)孩子都能快樂地、個(gè)性地健康成長。”

　　家長們說，社會(huì)關(guān)愛的環(huán)境對(duì)自閉癥兒童非常重要，來自社會(huì)的力量更加持久，也更加有力：

　　(出錄音)“因?yàn)樗缤硪貧w社會(huì)，我不可能陪她一輩子，所以我覺得孩子進(jìn)入這種環(huán)境比什么都重要。”

　　毛杰說，教育局已經(jīng)開始采取一些措施，比如在小學(xué)課程中加入心理健康教育，對(duì)特殊兒童和正常兒童的心理成長都有非常好地指導(dǎo)：

　　(出錄音)“我們把心理健康課納入了整個(gè)課程體系，而且在過去，我們配足了心理咨詢師。再一個(gè)，在一些非智力因素方面，有些老師，我們做些心理輔導(dǎo)，做些引領(lǐng)，特別是這些孩子的需求方面，滿足一些個(gè)性化的教育。”

（實(shí)習(xí)編輯：潘熾彬）