孩子在成長的過程中容易產(chǎn)生一些心理障礙，其中的原因就是父母對孩子的管教太霸道，他們沒有站在孩子的角度去看問題。

 

有這樣一個故事：一位年輕的母親在一條繁華的街道蹲下身來為自己四歲的兒子系鞋帶。母親無意抬起頭來發(fā)現(xiàn)，自己的眼前沒有絢麗的彩燈，沒有迷人的櫥窗，也沒有裝飾華麗的廣告牌……原來那些東西都太高了，一個四歲的孩子什么也看不見。落在她眼里的只有一雙雙粗大的腿和男男女女的褲腳，在他的眼前互相摩檫、碰撞、擺來擺去……這是這位母親第一次從四歲兒子目光的高度眺望世界，她感到自己兒子的可憐。從此這位母親發(fā)誓，今后再也不把自己的意志強加給自己的兒子。

 

孩子覺得父母在家里對自己太霸道，在父母面前，自己什么都不懂，父母一直把自己當成是三歲的小孩子。這樣就會使孩子產(chǎn)生自卑、叛逆、抑郁等不良心理。所以，要想孩子有一個健康的心理，在對孩子實施教育的時候，一定要放下自己是父母的霸道架勢，站在孩子的立場上為孩子想一想。有了這個態(tài)度，就可以預防孩子心理障礙的產(chǎn)生。

 

年少的孩子都不喜歡有太多的束縛，當孩子有了自己的主張，他們都希望按照自己的主張去行事。這時，孩子就無可避免地會和父母的意見發(fā)生沖突，這時的父母應該體會到孩子的這種需要，不要從自己的主觀意愿來判斷這種主張的合理性。父母學會傾聽孩子的心聲，學會設身處地去體會孩子的想法，并且尊重孩子，接納他們的合理要求。這樣父母的教育才會有效，孩子才會向正確的軌道上發(fā)展。

 

孩子犯了錯，父母如果用責備的口氣說：“誰叫你這樣去做的！”

 

雖然孩子迫于大人的壓力會產(chǎn)生機械地服從，但在孩子的心理上會產(chǎn)生叛逆的心理。所以，父母責備孩子之前，要先和孩子來一個換位思考，對孩子說：“昨天太累了，才使你今天上學遲到。”或者說：“是爸爸沒有及時叫醒你，以致于你遲到了而耽誤了學習。”這種換位思考后的言語，包含著對孩子的理解，也有父母對孩子遲到的部分責任的分擔。孩子聽后，必然也會用心檢討自己的行為。如果父母說：“你今天真懶，不然怎么會遲到呢？”這樣，不管孩子遲到的原因是什么，在父母的眼里，就是一個字：懶！孩子自然不會服氣，這樣的不服氣多了，孩子要么會自卑，要么就會叛逆……當孩子有了心理障礙之后，他們所表現(xiàn)出來的就是一個壞孩子形象，這時，父母首先要收起自己的那份“獨裁”，站在孩子的立場上來教育孩子。

 

那么，面對有心理障礙的孩子，要“父母對孩子不霸道”，父母又該如何去做呢？下面的一個案例，父母可以作為參考：

 

16歲的王濤進入高中后，變得越來越不聽話了，他似乎喜歡和他的爸爸對著干。父親因此加大了“教育”的力度，一發(fā)現(xiàn)王濤有什么不對，就會給他一頓訓斥。面對王濤在足球場上的瘋玩，他給孩子報了一個繪畫業(yè)余學習班，想以此來收住孩子的玩興。

 

自從被父親逼著上老師家去學繪畫后，和他酷愛的足球已經(jīng)分別好幾個月了。嚴厲的父親堅決不允許他再踏入球場半步。每當他在老師家畫著枯燥的素描的時候，對于足球運動的渴望使他痛苦難奈，他漸漸產(chǎn)生了叛逆的心理，并且這種叛逆在他畫布上漸漸地加深。

 

父親看出了其中的端倪，他很快地就改變了自己對孩子的策略。一個周末，孩子的同學來約王濤周日去踢球，父親居然答應了孩子的要求，父親唯一的條件是，要孩子帶老爸一塊去“練練腳”。周日的外出踢足球，雖然球踢得不是很精彩，但孩子卻顯得很高興，父親也很開心。回來后父親對孩子說：“和你一起踢球，我鍛煉了身體不說，也感覺自己年輕了很多，在球場上能感覺到自己又回到了少年時代了。”父親舒心地笑了笑，接著說：“你在球場上和那么多孩子一起玩你喜歡的東西，那是你最開心的事，看來我叫你學畫畫是錯的了。這樣吧，爸爸準許你今后踢球了，畫學不學隨你。”聽完父親的這番話，王濤的眼里盈滿了淚水，這是孩子的委屈得到理解后，壓抑的心情得以釋放的結果，孩子對父親的怨恨也隨著眼淚的流出而減少了大半。

 

在這以后，父親改變了自己“霸道”的態(tài)度，說話時特別注意少用強制性口氣了，讓孩子做事也試著用商量、征詢的語氣，父親改變了居高臨下的俯視式的教育方式。沒過多久，王濤的情緒有了很大的改善，他也及時地改掉了自己剛剛萌發(fā)的叛逆情緒。

 

所以，在教育孩子的時候，多角度地去為孩子著想，比如，孩子的興趣，孩子的年齡特點，孩子目前所處的環(huán)境氛圍……還要站在孩子的立場上去做事。比如，和孩子一起玩耍，和孩子一起說笑，和孩子一道爭論……只有站在孩子的立場上，父母才會教育好自己的孩子。